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教育改革貴在創(chuàng)新論文
【摘 要】本文主要論述,在當(dāng)前教育改革的熱潮中,如何開展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新努力。
【關(guān)鍵詞】改革教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力
民族的發(fā)展靠科學(xué),科學(xué)的發(fā)展靠教育,教育的發(fā)展靠創(chuàng)新。"創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,如果不能創(chuàng)新,不去創(chuàng)新。一個(gè)民族就難以發(fā)展起來,難以屹立于世界民族之林;教育是知識(shí)創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)造人才的搖籃,肩負(fù)著特殊的使命。"隨著教材改革的不斷深入,教學(xué)方法的改革也日漸深入,不論是教材改革,還是教法改革,都以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心。因此,開展創(chuàng)新教育,造就創(chuàng)新人才,是經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來的需要,是科學(xué)發(fā)展的需要,是社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的需要,是黨和人盡賦予我們教育工作者的神圣使命。那么,我們?nèi)绾螌?shí)行創(chuàng)新呢?經(jīng)過研究,我們覺得主要從以下幾個(gè)方面開展創(chuàng)新教育。
一、深入學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論,努力提高創(chuàng)新教育意識(shí)
學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新教育理論,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師首先認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論,深刻掌握創(chuàng)新教育理論的實(shí)質(zhì),把創(chuàng)新教育理論融入自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)之中。采取各種行之有效的教育,讓廣大教師認(rèn)識(shí)到不僅要教書育人,更要掌握創(chuàng)新知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新人才,增加為國(guó)家、為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感和緊迫感。
二、建立平等的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
平等的師生關(guān)系有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)造性的形成,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體地位的要求。因此,教師要深入到學(xué)生中去,要做學(xué)生的朋友。我們應(yīng)盡量從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)民主,做到學(xué)有所思,讀有所得,讀有創(chuàng)造。在教學(xué)中經(jīng)常做到民主、平等的與學(xué)生交流思想,討論問題,鼓勵(lì)學(xué)生反駁、反問、更正和補(bǔ)充教師的意見,滿腔熱情地肯定學(xué)生的創(chuàng)造精神。
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出:"成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。"可見,營(yíng)造一種民主、和諧、開放的課堂氣氛多么重要。在這種氛圍中,教師由領(lǐng)導(dǎo)者變成了學(xué)生的指導(dǎo)者和朋友,由"教"變成了"導(dǎo)",從而大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、建立適應(yīng)的管理機(jī)制,營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍。
以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目的的創(chuàng)新教育,除了要求以教學(xué)為主渠道研究創(chuàng)新教育的是方法外,還應(yīng)建立與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的管理機(jī)制,首先是學(xué)校要給每一位教師創(chuàng)造一種平等的外部環(huán)境,使教師的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。管理者要努力創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境,使人們?cè)诤椭C的環(huán)境中全面發(fā)展,提高教師,特別是青年教師的創(chuàng)新教育素質(zhì)。
不僅如此,教師也應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)人在輕松自在的心里狀態(tài)下,才有可能出現(xiàn)創(chuàng)新思維的靈感,為此教師要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),保護(hù)學(xué)生的探索精神,營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍,為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境;要?jiǎng)?chuàng)造寬松和諧的教育,要改變傳統(tǒng)的、落后的陳腐觀念,樹立現(xiàn)代的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。
四、制定創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制,保障創(chuàng)新教育的順利進(jìn)行。
學(xué)校要在充分發(fā)揮民主的基礎(chǔ)上,與教師共同制定創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制,發(fā)揮班集體的作用。形成鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)提問、鼓勵(lì)發(fā)明的良好校風(fēng),把具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為評(píng)價(jià)教學(xué)成敗的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)時(shí),要注意激勵(lì)機(jī)制的合理性。事實(shí)上,創(chuàng)新教育的培養(yǎng)并不是要求教師和學(xué)生每天都有獨(dú)到的做法和專利產(chǎn)生,而是通過教育,使學(xué)生具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)。
五、喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),除了營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的創(chuàng)新氛圍,還必須破除學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的神秘感,讓學(xué)生明白人人具有創(chuàng)造性,F(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)理論指出:"人人都有創(chuàng)造的潛能,這種潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的。"因此在教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多說、多動(dòng),讓他們自由發(fā)揮、大膽設(shè)想。對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)造意的"點(diǎn)子",即使不完美,甚至有缺憾,也不橫挑鼻子豎挑眼,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提供機(jī)會(huì),啟發(fā)學(xué)生從思維的障礙中沖出來,培養(yǎng)他們勤于思考、獨(dú)立思考、善于想像的能力,創(chuàng)新的火花就會(huì)不斷地迸發(fā)閃爍,品嘗思考之樂趣,產(chǎn)生愉快之體驗(yàn),從而激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣,喚起了他們的創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
六、改革課堂的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)造力來自創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵。因此,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,必須突破消極的定勢(shì)束縛,打破固定的思維鎖鏈,不斷變換思考角度,努力求新、求異、求奇。從某種意義上來說,沒有"標(biāo)新立異",就沒有發(fā)展,也就沒有超越。因此,在教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己充滿信心,敢于"標(biāo)新立異",不盲從別人的結(jié)論,另辟蹊徑,大膽求異,思人所未思,并在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。
七、學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí),提高創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,也就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要鼓勵(lì)學(xué)生不難師、不難書、不輕信現(xiàn)成結(jié)論,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),重在自己的判斷推理。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,只有突破思維定勢(shì)的羈絆,才能學(xué)得實(shí)、學(xué)得深、學(xué)得活,才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。例如,針對(duì)千人一面、眾口一詞的課堂作文、應(yīng)試作文,北京大學(xué)等七所全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)和上!睹妊俊冯s志社聯(lián)合舉辦了首屆"新概念"、"新表達(dá)""真體驗(yàn)"的主張,其中在"新思維"這條中提倡:"創(chuàng)造性發(fā)散思維,打破舊觀念、舊規(guī)范的束縛,打破僵化保守、無拘無束。"在這一次活動(dòng)中,涌現(xiàn)了一批體現(xiàn)個(gè)性,富有創(chuàng)意的佳作。這些雖不是什么驚天動(dòng)地的發(fā)現(xiàn),卻是同學(xué)們敢于擺脫條條框框的束縛,突破定勢(shì)思維的表現(xiàn),應(yīng)給予極高的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
八、拓展創(chuàng)新的空間,樹立"大課堂"教育觀。
教師應(yīng)樹立"大課堂"的教育觀,做到課內(nèi)和課外的有機(jī)銜接,使"小課堂"與社會(huì)"大課堂"緊密結(jié)合。課外學(xué)習(xí)能促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí),使在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)得以鞏固和拓寬,"得法于課內(nèi),得益于課外"。據(jù)說,美國(guó)工程師杜里埃在思考如何解決使汽油與空氣均勻混合,從而使內(nèi)燃機(jī)有效工作的難題時(shí),受妻子手中噴霧香水的啟發(fā),想到如果把汽油變成霧狀送入發(fā)動(dòng)機(jī)的氣缸中,問題不就解決了嗎?由此,他發(fā)明了發(fā)動(dòng)機(jī)汽化器。這個(gè)故事揭示的道理,正是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵所在。這說明,不同領(lǐng)域的知識(shí)和方法有時(shí)可以相互借鑒和學(xué)習(xí)。事實(shí)上,大多數(shù)最佳創(chuàng)意均來自跨越專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域,向其他領(lǐng)域?qū)で髣?chuàng)意及見解。藝術(shù)、商業(yè)、科學(xué)及技術(shù)等之突破性進(jìn)展,往往是由于不同學(xué)科的相互交流所致,這些成功經(jīng)驗(yàn),給教師有益的啟迪,值得借鑒。教師應(yīng)充分利用課內(nèi)的"大課堂",科學(xué)系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的"實(shí)踐"機(jī)會(huì),拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間,在豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)中,強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí),弘揚(yáng)創(chuàng)新精神,激發(fā)創(chuàng)新靈感,造就創(chuàng)新人格,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。實(shí)施素質(zhì)教育貴在創(chuàng)新。
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