- 相關(guān)推薦
《國際貿(mào)易實務(wù)》動態(tài)教學(xué)法研究論文
摘要：主要論述了動態(tài)教學(xué)法的提出以及高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程在教學(xué)方法方面存在的主要問題，結(jié)合教學(xué)實踐敘述了在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中運用動態(tài)教學(xué)法的程序和效果，是青年教師在進行教學(xué)方法改革方面的初步嘗試。
關(guān)鍵詞：動態(tài)教學(xué)法；國際貿(mào)易實務(wù)；任務(wù)驅(qū)動
一、“動態(tài)教學(xué)法”的提出
當今傳統(tǒng)課堂教學(xué)多是以教師講授為主，學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于被動接受的地位，課堂參與程度較低。在高職學(xué)生必須適應(yīng)當今社會對高技能人才需求的情況下，這種教學(xué)方式往往忽略了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性，忽視了學(xué)生動手操作的實踐環(huán)節(jié)，忽視了引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自己解決問題的教學(xué)過程。因此，我們必須要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行改革。由此，動態(tài)教學(xué)法應(yīng)運而生。動態(tài)教學(xué)法，既在原有的教學(xué)過程中，為改變師生思維矛盾的動態(tài)、平衡體系，通過一定的教學(xué)手段，使平衡不斷打破，向著學(xué)生的思維矛盾運動方向不斷的移動，進而達到提高學(xué)生思維能力的一種教學(xué)方法。
二、高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)方法現(xiàn)存的幾個主要問題
《國際貿(mào)易實務(wù)》課程是高職國際商務(wù)、商務(wù)英語、報關(guān)等專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，該課程專門研究國際商品交換的具體過程，要求學(xué)生掌握進出口貿(mào)易的基本知識和具體業(yè)務(wù)流程，它是一門具有很強的涉外性和實踐性的綜合性學(xué)科。本人自２００７年以來一直從事高職國際貿(mào)易理論與實務(wù)的教學(xué)工作，在長期的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程在教學(xué)方法上存在著以下兩方面的問題：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法缺乏多樣性，很難突出學(xué)生的主體地位
目前《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)方法還主要以教師的理論講授為主，學(xué)生被動的接受教材內(nèi)容，而這種傳統(tǒng)教學(xué)模式本身存在著很多不足之處。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主宰者，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論式的形式直接灌輸給學(xué)生，這嚴重地束縛了學(xué)生們的思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)模式單一，重理論、輕實踐，教學(xué)枯燥無味，學(xué)生們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的動力和興趣，缺乏自己動手操作和自我探索的機會。因此，如何豐富教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位就成了高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)方法改革中的重要問題。
�。ǘ⿲嵺`性教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，學(xué)生的專業(yè)操作能力不強
高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程具有很強的實踐性，而在實際的教學(xué)過程中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比例較低，學(xué)生缺少實訓(xùn)基地和實習(xí)平臺，很少有機會能夠親身感受進出口貿(mào)易的流程、體驗外貿(mào)業(yè)務(wù)員的真實工作過程，這就造成了學(xué)生的實踐操作能力和操作技能較差，不能很好的將理論知識應(yīng)用于外貿(mào)實踐。而目前大多數(shù)的外貿(mào)企業(yè)在招聘外貿(mào)人員時都很重視應(yīng)聘者的實踐操作和動手能力，傳統(tǒng)教學(xué)模式之下培養(yǎng)出的學(xué)生往往由于缺乏基本的專業(yè)操作能力，滿足不了用人單位的需求，從而降低了他們在人才市場上的競爭力和適應(yīng)工作的速度。因此如何提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，讓學(xué)生親身感受國際貿(mào)易的真實業(yè)務(wù)過程，掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)員的具體工作內(nèi)容進而提高學(xué)生的實踐操作能力是高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)方法改革方面需要解決的又一重點問題。
三、“動態(tài)教學(xué)法”
在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中的運用為了配合新課程改革的需要，響應(yīng)學(xué)院號召，在引進國際商務(wù)實訓(xùn)室和外貿(mào)實習(xí)平臺ｓｉｍｔｒａｄｅ軟件的條件之下，我在２０１３－２０１４學(xué)年度第二學(xué)期１３國際商務(wù)１班的教學(xué)中，嘗試采用了動態(tài)教學(xué)法，試圖進行基于動態(tài)教學(xué)法的高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)方法改革，取得了令我意想不到的效果。本人在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中運用的動態(tài)教學(xué)法，就是教師在教學(xué)過程中，將課堂教學(xué)與實訓(xùn)基地軟件教學(xué)相結(jié)合，以“提出業(yè)務(wù)背景———自主探索———完成任務(wù)———教師點撥”為主線，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，讓學(xué)生跟隨教師的思路全程參與教與學(xué)的活動中，并綜合運用多種教學(xué)方法達到提高教學(xué)質(zhì)量的目標。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)地點的“動態(tài)”
本次《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)分為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實訓(xùn)基地教學(xué)兩部分，這首先就是一種嘗試，以前的課程一直都是在單一的授課地點普通大屏教室來進行，而這次我將實訓(xùn)基地的外貿(mào)實習(xí)平臺ｓｉｍｔｒａｄｅ軟件引入到了教學(xué)過程中來，學(xué)生在后半學(xué)期有一半的學(xué)時都要在實訓(xùn)基地的國際商務(wù)實訓(xùn)室來完成。外貿(mào)實習(xí)平臺主要分為交易中心、認證中心、國際業(yè)務(wù)中心等模塊，以真實的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)為訓(xùn)練要點，學(xué)生將分別扮演進口商、出口商、進口地銀行、出口地銀行等角色真實模擬進出口貿(mào)易的全過程，真正將課堂教學(xué)中所學(xué)的理論內(nèi)容在外貿(mào)實習(xí)平臺上進行實際的模擬操作，使他們在學(xué)中做、做中學(xué)，更好的理解課堂的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)了教學(xué)做一體化，提高了學(xué)生的動手能力和實際操作能力。
�。ǘ┙虒W(xué)方法的“動態(tài)”
在教學(xué)方法上，我也進行了新的嘗試和探索，摒棄了以教師講授為主的教學(xué)模式，而是將分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、雙語教學(xué)法、互動教學(xué)法等多種教學(xué)方法進行結(jié)合，貫穿于整個的教學(xué)設(shè)計，它包括提出業(yè)務(wù)背景、教師講授與學(xué)生自主探索相結(jié)合、完成任務(wù)和教師點撥等四個主要環(huán)節(jié)。
�。保岢鰳I(yè)務(wù)背景
本學(xué)期我采用的教材是采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)來設(shè)計的，整本教材都是以河北綠色陶瓷公司和阿聯(lián)酋ＡＢＨ公司的進出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)展開，學(xué)生的角色為綠色陶瓷公司銷售部的業(yè)務(wù)員，每一個項目都是以任務(wù)引出本項目要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這就為我的教學(xué)提供了很好的任務(wù)來源。在對教材進行深入分析后，我將教學(xué)內(nèi)容整合為８個典型性的工作任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的欲望，我還根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一些了子任務(wù)，讓全體學(xué)生觀察、分析、思考，使學(xué)生迫切要求往下學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極、主動地參與探索，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。同時由于《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的涉外性特點，每一個業(yè)務(wù)背景基本都是以英文的外貿(mào)函電作為任務(wù)提出，所以我還用到了雙語教學(xué)，要求學(xué)生對于國際貿(mào)易實務(wù)中的一些常用英文單詞、專業(yè)術(shù)語進行記憶，加強外貿(mào)英語的學(xué)習(xí)。對于一些學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，我還在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)“虛擬劇場”開展情景表演，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容不拘泥于靜止的紙面敘述，而是以生動現(xiàn)實的情景模式展現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，使之在身臨其境的環(huán)境里以輕松愉快的心情進行主動學(xué)習(xí)，并保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。
�。玻處熤v授與學(xué)生自主探索相結(jié)合
在我的教學(xué)之初，我就對學(xué)生進行分組，每組選出一名小組長負責小組的管理，課上學(xué)生的回答問題、討論、案例分析、任務(wù)完成等都是以小組為單位來完成的，每個小組和小組成員的每一次表現(xiàn)都會計分，小組之間、小組成員之間都會有競爭，這就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在一節(jié)課中，我將提出的任務(wù)分解成幾個子任務(wù)，在對主要知識點進行講解后就鼓勵學(xué)生動手、動腦，對提出的問題進行獨立思考，自主探索。學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，首先通過對知識點的理解和掌握，再進行閱讀、分析教材，來尋找解決問題的辦法。學(xué)生在自主探索活動中，既加深了對課堂內(nèi)容的理解和掌握，還活躍了思維，提高了分析問題、解決問題的能力。在學(xué)生對于《國際貿(mào)易實務(wù)》課程有了一定的了解后，我還在教學(xué)的后期安排了學(xué)生講課的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，將學(xué)生比較熟悉的“商品的品質(zhì)、數(shù)量和包裝”這一教學(xué)內(nèi)容，分配給各小組，讓學(xué)生課下查資料、做課件，然后派小組代表在課上講解，再由學(xué)生評委點評打分，這種教學(xué)設(shè)計給學(xué)生提供了充分展示自我的機會，鍛煉了他們的表達能力和團隊協(xié)作能力，也活躍了課堂氣氛，受到了學(xué)生的普遍歡迎，取得了很好的教學(xué)效果。
�。常瓿扇蝿�(wù)
在學(xué)生對每個任務(wù)中涉及到的知識點有了深入的理解和掌握后，就需要學(xué)生運用所學(xué)的內(nèi)容來完成每一個項目所提出的任務(wù)。在這個環(huán)節(jié)中，各個小組會采用交流討論的方式來完成，小組成員通過討論達成一致，委派一名成員陳述任務(wù)的解決方案，各小組還會對于一些問題進行論辯，在這樣的討論與論辯中，找出問題的解決方案。
�。矗處燑c撥
這一環(huán)節(jié)的核心是讓學(xué)生掌握整個對外貿(mào)易過程中各個環(huán)節(jié)的操作要點，幫助學(xué)生把問題的來龍去脈搞清楚，從而解決外貿(mào)實際業(yè)務(wù)中可能出現(xiàn)的各種問題。對于學(xué)生的任務(wù)完成情況，完成任務(wù)的質(zhì)量，教師應(yīng)該給出及時的點評和點撥。這一點非常重要。為此，教師應(yīng)該在“精”和“活”上下功夫�！熬币蠼處煵蛔龊唵沃貜�(fù)的泛泛而談，而是要根據(jù)學(xué)生在任務(wù)完成過程中出現(xiàn)的問題及疑問，進行深入的剖析和有針對性的講解，使學(xué)生能夠在仿真的國際貿(mào)易環(huán)境中掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)各個環(huán)節(jié)的操作要點�！盎睢敝覆粦�(yīng)把講解過程僅僅定位在告訴學(xué)生正確的解決方案，而更要把解決問題的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會運用、學(xué)會操作，從而提高解決對外貿(mào)易過程中實際問題的能力。
四、實施“動態(tài)教學(xué)法”的教學(xué)效果
通過動態(tài)教學(xué)法在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中應(yīng)用和實施，無論從課堂效果還是考核成績看，都取得了令人滿意的效果。分組之后，學(xué)生的競爭意識提高了，課堂生動、活躍起來，學(xué)生積極參與課堂討論，積極回答課堂提問，還經(jīng)常在課下與老師進行交流。另外，學(xué)生的團隊協(xié)作能力也得到了加強，在案例分析和任務(wù)完成環(huán)節(jié)，小組成員之間會在討論之后給出答案，每當?shù)玫浇處煹目隙ㄅc鼓勵，都會大大提升他們學(xué)習(xí)的自信心。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力得到了很大的提高。在實訓(xùn)基地的教學(xué)中，學(xué)生真正動手在外貿(mào)實習(xí)平臺ｓｉｍｔｒａｄｅ軟件上進行實訓(xùn)，動手能力和實踐操作能力都得到了大大的提高。從考核結(jié)果上看，學(xué)生成績的及格率達到１００％，優(yōu)秀率也都在２０％以上，成績較為理想。本人在２０１３－２０１４年第二學(xué)期教學(xué)考核中，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程獲得了課程教學(xué)質(zhì)量考核優(yōu)秀，也證明了動態(tài)教學(xué)法實施的教學(xué)效果。當然，在這種教學(xué)方法的初步嘗試過程中，還有很多需要繼續(xù)改進和探索的地方，如自主學(xué)習(xí)與軟件模擬的配合問題，自主學(xué)習(xí)時間與課堂時間匹配問題、考核方法的合理化等，但我相信這種嘗試，為我今后的教學(xué)提供了一種新的思路，對于高職國際商務(wù)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)方法改革提供了很好的借鑒。
作者:趙紅梅 單位:天津濱海職業(yè)學(xué)院
參考文獻：
［１］章冀．淺析《國際貿(mào)易實務(wù)》課程在高職教學(xué)中的改革［Ｊ］．中國市場，２０１３，（０６）．
�。郏玻萘謱毮荆e極開展實踐教學(xué)提高《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)實效［Ｊ］．考試周報，２０１２，（６２）．
�。郏常萑f偉．新課程教學(xué)法［Ｍ］．北京：中國輕工業(yè)出版社，２０１０．
【《國際貿(mào)易實務(wù)》動態(tài)教學(xué)法研究論文】相關(guān)文章：
案例教學(xué)法在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用探析的經(jīng)濟論文04-29
對《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)過程中運用案例教學(xué)法的思考論文04-29
《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》結(jié)課論文05-01
國際貿(mào)易理論與實務(wù)教學(xué)探析畢業(yè)論文04-29
基于課程建構(gòu)原理的國際貿(mào)易實務(wù)課程改革研究04-29