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高中語文情商教育探究論文
隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我們的教育觀念也在不斷革新，現(xiàn)如今我們需要培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是具備高情商的社交型人才。語文又是高中眾多學(xué)科中最具人文性的一個學(xué)科，通過語文課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)，傳遞心理情感正能量。所以說高中語文教學(xué)中的情商教育是非常有必要的，這對于學(xué)生價值觀的建立和今后的長足發(fā)展是有很大幫助的。對于如何在高中語文教學(xué)中滲透情商教育，我有以下幾點看法：
一、利用教材的文學(xué)資源，讓學(xué)生有所學(xué)有所收獲
教材內(nèi)容是在充分考慮學(xué)生應(yīng)掌握知識和應(yīng)具備能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計的，具有科學(xué)性、全面性、綜合性。所以在日常教學(xué)活動中，語文教師應(yīng)該充分利用教材提供的優(yōu)質(zhì)的文學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)極具人文背景的課堂情商氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過程中感受情商因素，管理和控制自己的情緒，并學(xué)會理解他人。學(xué)生可以在文學(xué)作品中感知作者想表達(dá)的思想情感，積極主動地糾正自我、完善自我，向文學(xué)作品中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)和獨特人格。學(xué)會推己及人，有一顆仁愛之心；學(xué)會理解他人，有一顆寬容之心；學(xué)會奉獻(xiàn)社會，有一個感恩的心。例如：在《茶館》學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生以小組的單位分配角色，依據(jù)對課文的理解和想象將課文排成話劇的形式演繹出來。這樣不僅能使學(xué)生加深對課文的印象，加深對作品中人物性格特點的理解，更能在輕松娛樂的學(xué)習(xí)過程中體驗情感的價值，學(xué)到談話溝通技巧，提高自己的理解能力。
二、喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣
新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)提到一點“，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)�！闭Z文課堂擔(dān)負(fù)著其他科目并不能完成的艱巨任務(wù)，所以語文課堂應(yīng)當(dāng)是生動活躍的，能讓學(xué)生有所收獲自得其樂的。學(xué)生的認(rèn)知過程是在情感的影響下進(jìn)行的，語文課堂的學(xué)習(xí)也是如此。教師應(yīng)該在授課過程中，注重喚起學(xué)生的情感共鳴，注重挖掘?qū)W生的情緒點，以教師自身為精神導(dǎo)向，向?qū)W生傳遞積極的情感、態(tài)度、價值取向，潛移默化地影響學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到師生之間一種默契的情感狀態(tài)，促進(jìn)情感溝通，激發(fā)學(xué)生在語文課上學(xué)習(xí)知識、提高情商的興趣。對于如何喚起學(xué)生的情感共鳴，教師可以利用文字的感染力和滲透力，來滌蕩學(xué)生的心靈。美好文字的來源，一是課文中的語言之美，還有就是課外美文的語言之美。文字所表達(dá)的美是極具感性、能夠引起讀者情感共鳴的一種魅力，作者透過字里行間能夠?qū)⒆约旱那楦斜磉_(dá)得淋漓盡致，所以教師應(yīng)該在自己對文字理解的基礎(chǔ)上，充分醞釀消化文章所蘊含的思想情感，結(jié)合自身的感受和體驗，將這種真實情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在文字間找到自己的情感共鳴，并在文字中找到自己的心靈寄托。
三、語文教學(xué)與實際相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的情商潛質(zhì)
新課改的教學(xué)方向，強(qiáng)調(diào)“改革之前過于注重書本內(nèi)容的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗�！睂W(xué)習(xí)的最終目的是為了運用于生活，服務(wù)于生活，所以在教學(xué)過程中將書本與實際結(jié)合起來會是一個不錯的方法。將課本內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，將情感與親身體驗緊密聯(lián)系，不僅能夠加深學(xué)生對文字的理解，還可以讓學(xué)生將情感要素投入到實際問題中，幫助問題的解決。在實際探索中發(fā)現(xiàn)自己的長處與優(yōu)勢，并彌補(bǔ)自身不足，開發(fā)自己情感品質(zhì)有待開拓的方面，在今后的學(xué)習(xí)實踐中揚長補(bǔ)短，實現(xiàn)情商的全面提高及個人的全面發(fā)展。高中語文教學(xué)中情商素質(zhì)的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)充分利用語文的人文感染力，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的心理狀態(tài)，建立積極向上的人生觀價值觀，鑄造堅韌獨特的人格，在語文學(xué)習(xí)中滲透情商培養(yǎng)，促進(jìn)個人品質(zhì)的提升，培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)、高情商的實用型人才。
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