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大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及提升對策論文
摘要：隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢日益嚴峻，大學(xué)生就業(yè)競爭愈發(fā)激烈，就業(yè)難問題引起社會各界的關(guān)注。文章從大學(xué)生就業(yè)能力的概念和分類入手，分析當前大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，并針對問題提出對策。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；現(xiàn)狀；提升對策
大學(xué)生就業(yè)能力是一種綜合能力，指獲得工作及保持工作的能力，以及進一步發(fā)展的能力[1]。根據(jù)就業(yè)能力的性質(zhì)可分為基礎(chǔ)性能力、適應(yīng)性能力和改造性能力三類�；A(chǔ)性能力是指大學(xué)生在校期間獲得的與工作相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能；適應(yīng)性能力是指大學(xué)生在工作實踐中的表達、溝通、協(xié)調(diào)、邏輯、人際交往等能力；改造性能力是指大學(xué)生能發(fā)揮主觀能動性，利用自身的分析決策能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力等提升工作技能和改善工作方法的綜合能力。
一、當前大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀
（一）缺乏明確的職業(yè)認知
大學(xué)生的職業(yè)認知是指其對自身的職業(yè)個性、職業(yè)偏好及職業(yè)環(huán)境的認知，會直接影響大學(xué)生對自身與環(huán)境的客觀評價。很多大學(xué)生在填報志愿時對學(xué)校與專業(yè)不甚了解，導(dǎo)致入學(xué)后沒有明確的職業(yè)目標，職業(yè)認知不清晰，不能根據(jù)自身特點和社會需求進行合理的職業(yè)定位，面對就業(yè)壓力時不知所措，直接影響就業(yè)。
�。ǘ┇@取知識的能力不足
獲取知識的能力指大學(xué)生學(xué)習(xí)新理論、新知識并將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的一種基礎(chǔ)性的能力�，F(xiàn)代企業(yè)不僅關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更注重大學(xué)生的學(xué)習(xí)力。而目前很多大學(xué)生只注重考試分數(shù)，臨考前突擊復(fù)習(xí)，忽略了獲取知識的過程性，缺乏對自身學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致其獲取知識的能力不足。
�。ㄈ⿲I(yè)實踐能力薄弱
大學(xué)生的專業(yè)實踐能力是指其將所學(xué)的專業(yè)理論知識運用于實踐的能力，體現(xiàn)了其動手操作、分析解決問題及處理突發(fā)事件的能力。但目前，大多數(shù)高校的教育重理論、輕實踐，沒有為學(xué)生創(chuàng)造足夠的社會實踐機會，使得畢業(yè)生實踐能力欠缺，一部分學(xué)生難以適應(yīng)崗位要求。
�。ㄋ模┐髮W(xué)生基礎(chǔ)能力欠缺
基礎(chǔ)能力主要包含與人交往的能力、團隊協(xié)作能力、操作能力與外語應(yīng)用能力等[2]�；A(chǔ)能力是大學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。擁有誠信、善于表達和溝通、團隊協(xié)作和組織協(xié)調(diào)能力、良好的職業(yè)道德等素養(yǎng)的求職者更易受到用人單位的青睞。但目前，很多大學(xué)生羞于表達，學(xué)習(xí)被動，以自我為中心，自卑與自大共存，缺乏行動力，不能正確處理人際關(guān)系，這些基礎(chǔ)能力的欠缺很大程度上影響了其就業(yè)。
二、大學(xué)生就業(yè)能力的提升對策
（一）加強就業(yè)指導(dǎo)教育，完善大學(xué)生的職業(yè)認知
成功的就業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生進行科學(xué)的職業(yè)定位，正確認識職業(yè)環(huán)境和自身的社會價值，促進個人成長和社會發(fā)展。面對激烈的就業(yè)競爭形勢，高校應(yīng)在不同的階段開展系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，完善大學(xué)生的職業(yè)認知。如在入學(xué)初，主要應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和職業(yè)觀，指導(dǎo)大學(xué)生做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃，增強其職業(yè)認知；在學(xué)習(xí)過程中，主要應(yīng)幫助學(xué)生及時了解市場需求，做好求職心理指導(dǎo)等；在面臨擇業(yè)時，應(yīng)更加注重學(xué)生思維就業(yè)信息搜集、面試等能力的培養(yǎng)。
（二）增強學(xué)習(xí)的主動性，提高職業(yè)適應(yīng)能力
大學(xué)課堂不能只單純地教授專業(yè)知識，必須充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力。同時，大學(xué)生自身應(yīng)摒棄被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確職業(yè)目標，做好職業(yè)規(guī)劃，主動獲取知識與技能，為提前適應(yīng)職場做好準備。
�。ㄈ⿵娀瘜I(yè)實踐訓(xùn)練，增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力
大學(xué)生要順利就業(yè)，就要練好專業(yè)基本功，增強專業(yè)實踐能力，具備學(xué)習(xí)認真、專業(yè)知識儲備充足、專業(yè)基礎(chǔ)和技能扎實等素質(zhì)，這是大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中最重要的資本。專業(yè)能力強的學(xué)生，其就業(yè)成功率就大[3]。因此，高校教學(xué)不僅要注重專業(yè)理論知識的傳授，更要融入實踐教學(xué)項目，為學(xué)生提供實踐機會與平臺，提升學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)造力。
�。ㄋ模┲匾暬A(chǔ)能力培養(yǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)
大學(xué)生綜合素質(zhì)是大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)在基礎(chǔ)和發(fā)展前提，沒有綜合素質(zhì)，就談不上就業(yè)能力。綜合素質(zhì)與就業(yè)能力的關(guān)系是形式與質(zhì)料的關(guān)系[4]。綜合素質(zhì)包含較高的道德素養(yǎng)、較強的人際交往能力、正直的人格品質(zhì)、扎實的專業(yè)技術(shù)能力等。大學(xué)生應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)需求，將自身興趣與專業(yè)特長結(jié)合，通過自我教育、自我培養(yǎng)和自我鍛煉建立合理的知識結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)能力，提升綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語
本文就當前大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀進行了分析，指出了其中的不足，并提出加強大學(xué)生職業(yè)認知、培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性、強化專業(yè)實踐訓(xùn)練、培養(yǎng)基礎(chǔ)能力四方面的對策。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生必須全面提升自身的就業(yè)能力，努力適應(yīng)社會發(fā)展。
參考文獻：
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[3]熊好琴,李貴蘭.大學(xué)生就業(yè)能力的提升策略研究[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(1):35-36.
[4]劉宏妍.大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].長春:東北師范大學(xué),2007.
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