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感恩教育與雷鋒精神的一致性研究論文
一、雷鋒精神的概念及時代內(nèi)涵
雷鋒精神，是以雷鋒名字命名的、以雷鋒的言行和品德為內(nèi)容在實踐中不斷豐富和發(fā)展的革命精神，其實質(zhì)和核心是全心全意為人民服務。雷鋒精神形成于20世紀中期我國社會主義建設的偉大實踐中，50多年來，雷鋒精神始終被我們?nèi)h、全社會傳承，并且隨著時代的變遷和進步，人們對于雷鋒精神的理解越來越具有時代的特色。20世紀60年代，雷鋒精神以黨的利益為重，時刻從人民的需要出發(fā)，全心全意地為人民服務，忠于黨和人民的形象被社會廣泛接受；20世紀70年代，雷鋒精神被概括為愛憎分明的無產(chǎn)階級斗志、刻苦學習的釘子精神；20世紀80年代，雷鋒精神被概括為先人后己的“傻子”精神，熱愛本職工作的釘子精神，同時雷鋒精神成為“四有”新人的代表；20世紀90年代，雷鋒精神被賦予奉獻和犧牲精神，是共產(chǎn)主義精神和中華民族美德的體現(xiàn)，是愛國主義、集體主義和社會主義精神的集中代表；21世紀頭十年，雷鋒精神與“三個代表”重要思想、創(chuàng)建和諧社會、公民道德相結(jié)合，成為高尚道德、民族精神、核心價值觀的集中體現(xiàn)；現(xiàn)在，社會一致認為雷鋒精神的時代內(nèi)涵集中體現(xiàn)為熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念，服務人民、助人為樂的奉獻精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神及艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。
二、感恩教育與雷鋒精神的一致性
幾十年來，雷鋒精神在激勵人們凈化道德、促進我國社會主義精神文明建設方面起到了巨大的推動作用，但不可否認的是，由于過去社會總是喜歡從政治文化的高度概括和宣揚雷鋒精神，雷鋒精神在一定程度上已經(jīng)被推向道德“神壇”，并被塑造成“高、大、全”的形象，這使得雷鋒精神在如今崇尚“平民英雄”的時代無法落地，更難以獲得廣大青年的認可。因此，尋求現(xiàn)實培育土壤，是雷鋒精神在廣大學生乃至青年中生根發(fā)芽最迫切的需要。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是對自然、社會和他人給自己的恩惠和幫助由衷認可并真誠回報的一種認識、情感和行為。我國自古以來就有濃重的感恩文化，從“投我以木桃，報之于瓊瑤”到“受人滴水之恩，當涌泉相報”等古訓，無不體現(xiàn)了感恩的美好情懷和人們對感恩的充分認可與踐行。可以說，從雷鋒精神的現(xiàn)實來源與感恩的多層次、多領域內(nèi)涵無不體現(xiàn)了其兩者的一致性。
（一）感恩是雷鋒精神的現(xiàn)實來源與生命根基
雷鋒精神的現(xiàn)實來源與生命根基是其對黨和國家的感恩之情。雷鋒出生在戰(zhàn)亂年代，童年在苦難中度過，7歲成了孤兒。新中國成立后，雷鋒成了翻身少年，上學讀書學文化，16歲參加工作，18歲當上工人，19歲參軍入伍，走進了部隊的“熔爐”。經(jīng)歷由苦到甜的生活，雷鋒把黨看做是自己的再生母親，把人民看做是自己的親人。他在日記中寫道：“唱支山歌給黨聽，我把黨來比母親，母親只生我的身，黨的光輝照我心�！薄爱攤�人利益與國家、黨和人民的利益發(fā)生矛盾的時候，我就想起了過去家破人亡、受苦受難的苦日子，就感到黨的恩情永遠報答不完�！薄皩h、對人民要忠誠老實，永遠忠于黨，忠于人民�！崩卒h感恩的不只是領導、長輩、同學、朋友，更是一個政黨、一個社會、一種制度。正是這種樸素的感情和實踐認知，使雷鋒逐步樹立起對共產(chǎn)主義的堅定信仰，成長為偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士；正是因為有報答、感恩的思想根基，他才會踐行“我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去”的遠大志向，才會在22年的短暫人生中譜寫出全心全意為人民服務的壯麗詩篇。
（二）雷鋒精神與感恩內(nèi)涵多視角延伸相契合
感恩，是對自然、社會和他人給自己的恩惠和幫助由衷認可并真誠回報的一種認識、情感和行為。從心理學角度說，美國著名心理學家麥克勒沃夫和艾門斯的科學研究顯示“感恩在一個人的心理健康方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它能夠使人對生活充滿憧憬，激情四射，積極向上”。無疑，感恩于心理上使人充滿激情、積極向上與雷鋒精神中銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神是相契合的。從社會學的視域看，社會是由多個個體互動而聯(lián)結(jié)起來的集合，個人就是這個集合中的單元，每個單元都有自我的價值體系和道德原則。恩情協(xié)調(diào)了社會的復雜人際關(guān)系，它使得人與人之間變得友好和善。因此，社會學中的感恩，就是最終在行動上得以回報的一種認識和情感，它不僅僅是道德強化物，更是一種傳統(tǒng)美德，它還能構(gòu)建一個“人一自然一社會”三者關(guān)系的良性互動，有機協(xié)調(diào)的和諧社會。通過感恩教育，生活在和諧社會的人們樹立知恩圖報的社會風范，懷感恩之心，行報恩之舉，在社會中與人友好相處。無疑，社會學中感恩教育的終極目標是培養(yǎng)大家服務人民的奉獻意識，構(gòu)建和諧社會，這與雷鋒精神中服務人民、助人為樂的奉獻意識是契合的。從思想政治教育的角度，感恩是責任感和義務觀的濃縮。之所以說是責任感的濃縮，是因為感恩要求人們對自我之外的他者和社會群體具有責任感，還要求人們每個人對自己負責，具有自我責任感。而感恩作為義務觀的體現(xiàn)，則要求我們要把感恩作為孝敬父母、答謝朋友、回報社會的義務看待。當然，這不是一種法定義務，也不是國家強制規(guī)定的條條框框，這需要每個人把感恩意識通過自己的思想和行為轉(zhuǎn)化為一種習慣和“義務”。由此可見，感恩作為責任感和義務觀的濃縮，正與雷鋒干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神及艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神相契合。
三、基于雷鋒精神培育的大學生感恩教育機制的構(gòu)建
雷鋒精神的現(xiàn)實來源與感恩的多層次、多領域內(nèi)涵決定了感恩教育與雷鋒精神具有充分的一致性，這意味著，對學生進行感恩教育，讓其學會感恩、懂得感恩，能夠促使當代大學生們更深刻地體會雷鋒精神、踐行雷鋒精神�？梢哉f，感恩教育是雷鋒精神得以落地和蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實土壤和有效著力點。而要構(gòu)建基于雷鋒精神培育的感恩教育機制則是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要把學校、家庭和社會等各方面的力量充分調(diào)動起來，形成強大的教育合力，為大學生營造良好的感恩教育氛圍。
（一）健全家庭教育
父母是孩子最初的啟蒙老師，可以說，在每個人受教育的過程中，家庭教育起著最基礎的作用。健全家庭教育，首先，家長要不斷提升自身的道德素養(yǎng)，始終做到以身作則，用自己的模范言行幫助孩子養(yǎng)成良好的思想品德，如誠實正直、孝順長輩、公正無私等。其次，家長應不斷更新教育理念，不要只局限于為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，更要懂得培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、獨立生活的能力。要教會其做家務、懂禮貌、會辦事、與人和諧相處等，讓孩子通過真實的生活實踐體會父母的艱辛，從而自覺樹立責任意識和感恩意識。再次，家長要重視與孩子的溝通與交流。家長不要習慣性地以“大人”自居，要盡量和子女心貼心地平等交流，與子女建立平等、互相尊重的關(guān)系，從而及時了解子女的心理，進行啟發(fā)誘導，引導他們珍愛真情、懂得感恩，營造出良好的家庭感恩教育氛圍。
（二）強化學校教育
在構(gòu)建基于雷鋒精神培育的感恩教育機制中，學校是主戰(zhàn)場，對加強大學生感恩教育起關(guān)鍵作用。
1.將感恩教育納入學校課堂環(huán)節(jié)，強化第一課堂的主渠道教育作用。學校要以思想政治理論課為主渠道，把感恩教育納入思政課程體系中。通過思想政治理論課中的感恩教育與雷鋒精神的相關(guān)課程、專題的講述，引導大學生認識到個體與他人和社會的辯證統(tǒng)一關(guān)系，明白責任、權(quán)利和施恩、報恩是從法律和道德兩個不同視角表達的一脈相承的同質(zhì)問題，從而真正懂得感恩，踐行感恩，體會雷鋒精神。此外，學校還要把感恩教育融入各科教學中，與美德教育、心理健康教育等緊密結(jié)合起來，以正確的感恩方式和正常的施助心態(tài)和良好的心理健康教育促進感恩心態(tài)的形成，以提高感恩教育的實效性，促進雷鋒精神培育。
2.構(gòu)建大學生感恩教育活動體系，充分發(fā)揮第二課堂的育人功能。學校要著力打造自身品牌主題教育活動，通過引導學生主動參與，加強對學生的感恩教育，幫助學生學會感恩、懂得感恩，從而具備雷鋒精神的潛在素質(zhì)。如湖南農(nóng)業(yè)大學每年開展以“誠信、勵志、感恩”教育為主題的“陽光校園”一系列教育活動、自強之星評選活動，以感恩為主題的攝影比賽活動和與圍繞感恩相關(guān)主題開展征文比賽、演講比賽的系列主題教育活動。通過品牌主題教育活動，教會學生識恩、懂恩、施恩，為培育雷鋒精神創(chuàng)造條件。在注重品牌活動對學生進行感恩教育的同時，學校還要充分依托民主生活會等黨團活動對學生進行感恩教育，通過黨團活動，讓學生主動了解感恩的意義及體會感恩、學會感恩。此外，學校還要充分利用重要節(jié)慶日、重大事件，開展感恩教育。如利用“母親節(jié)”、“中秋節(jié)”等節(jié)日倡議大學生給自己的父母寫一封家信，通過寫信，讓學生深刻體會遠在千里之外的父母對自己養(yǎng)育之恩；積極利用國慶節(jié)進行愛國主義教育；利用教師節(jié)加強尊師重教教育，圍繞“感恩節(jié)”開展一系列感恩活動等。通過節(jié)日教育活動加強學生的感恩教育，激發(fā)大學生回報社會、回報父母、回報他人的熱情，從而促進雷鋒精神在大學生中的培育。
3.構(gòu)建大學生感恩教育考核激勵機制，促使學生主動識恩、施恩、報恩。學校學生教育管理部門要根據(jù)學校的實際情況建立科學有效的考核激勵機制，在建立感恩評價制度時，把思想引導與利益調(diào)節(jié)、精神鼓勵與物質(zhì)獎勵統(tǒng)一起來，為感恩教育提供良好的運行環(huán)境。如湖南農(nóng)業(yè)大學實行素質(zhì)拓展學分制，在對學生主動參與社會實踐、志愿者行動、暑期三下鄉(xiāng)等主動施恩的行為進行認定后，給予相應的學分，考核激勵制度的實施有利于學生貼近生活、走進實際，并促進由學生被動接受感恩教育到主動參與感恩教育的轉(zhuǎn)變。
4.要創(chuàng)設感恩教育的良好校園文化氛圍，充分發(fā)揮其激勵、凝聚和導向功能。校園文化是學校個性風格和精神面貌的集中體現(xiàn)，是一所大學的靈魂所在，對大學生的人生觀、價值觀和世界觀具有潛移默化的正向作用。因此，構(gòu)建一個具有濃厚感恩氛圍的校園環(huán)境對感恩教育進而在大學生中培育雷鋒精神是非常重要的。首先，高校應在校園內(nèi)樹立一些關(guān)于感恩教育如感恩父母、師長、朋友、社會、自然等內(nèi)容的名言名句標語；樹立一些感恩典型人物的塑像，時時處處激勵學生進行積極的效仿。其次，高校要充分利用校園文化的精神層面營造感恩教育的良好校園氛圍。校園文化的精神層面是其核心內(nèi)容，主要是價值、作風和精神追求，在這一層面注入感恩教育的內(nèi)容，通過以情動情的情感教育，以德報德的道德教育，以人性喚起人性的人性教育，讓學生知恩、識恩，并真真切切地體驗到感恩、施恩的樂趣，從而實現(xiàn)培育雷鋒精神的最終目標。
5.充分發(fā)揮教師和先進典型的示范帶動作用。教師的人格魅力和淵博學問極容易成為學生的學習榜樣，“學高為師，德高為范”就是對教師的最高褒獎。教師應嚴格要求自身并不斷提高自身綜合素質(zhì)，積極了解學生對感恩教育的認識和期待，結(jié)合學生不同的心理特點和接受程度，因人而異地開展大學生感恩教育。同時，教師也要以自己的一點一滴、一言一行為大學為大學生樹立榜樣，積極帶動廣大學生學會知恩和感恩。另外，高校應充分發(fā)揮學生先進典型人物的示范帶動作用。學生先進典型人物與當代大學生們有很多共同愛好和相似點，通過他們的示范帶動，在大學生中產(chǎn)生共鳴，達到見賢思齊的目的。高校還可以邀請知名感恩模范來校做先恩事跡報告，對大學生進行感恩教育，增強大學生的感恩意識，進而促進大學生雷鋒精神的培育和弘揚。
（三）優(yōu)化社會教育環(huán)境
由于社會教育環(huán)境具有綜合性強，覆蓋面廣的特點，因而社會教育環(huán)境成為加強大學生感恩教育進而培育雷鋒精神的重要條件。優(yōu)化社會教育環(huán)境，
首先，必須堅持正確的輿論導向，充分利用微信、微博等新媒體及報紙、廣播、電視、傳統(tǒng)網(wǎng)絡等媒介輿論的宣傳作用，與社會主義核心價值觀教育相結(jié)合，開展感恩教育，在社會上營造良好的感恩氛圍。
其次，政府部門應樹立更多有時代特色、更接地氣的先進公仆典型和先進群眾典型，讓大學生感動于身邊平凡而又不普通的先進事跡。
第三，各級政府要充分挖掘和利用紅色教育資源，激勵大學生感恩社會、立志報國。第四，政府部門要著力加強網(wǎng)絡宣傳主陣地建設，強化網(wǎng)絡監(jiān)管，不斷消除影響學生健康成長的精神垃圾，不斷宣傳和加強紅色網(wǎng)站建設，幫助大學生構(gòu)筑思想防線，有力抵制腐朽思想文化的侵蝕，知榮知恥，感恩報恩，奉獻社會，從而使雷鋒精神得以不斷弘揚和消除光大。
作者:蔣慎之 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學
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