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幼兒教師職業(yè)倦怠的成因及策略論文
摘要:據(jù)很多調(diào)查研究表明,教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。目前,我國幼兒教師職業(yè)倦怠已經(jīng)成為整個幼教行業(yè)廣泛關(guān)注和極為重視的問題之一。它不僅不利于整個行業(yè)和教師所在園所的發(fā)展,同時也危害了教師自身的身心健康,更重要的是它將有可能直接對幼兒產(chǎn)生不利影響。為此,本文將通過分析幼兒教師職業(yè)倦怠的成因提出一些調(diào)試策略。
關(guān)鍵詞:幼兒教師;職業(yè)倦怠;成因;調(diào)試策略
1幼兒教師職業(yè)倦怠的成因
。ㄒ唬┕ぷ魅蝿辗敝,精神壓力巨大
長時間的超負荷工作使得很多幼兒教師承受了很大的精神壓力,也成為了他們出現(xiàn)職業(yè)倦怠的重要原因之一。首先,是保教并重的的雙重任務使得幼兒教師的工作量繁重。幼兒教育不同于其他階段的教育,3~6歲的幼兒生活自理能力不強、安全防范意識和自我保護能力差。這就需要幼兒教師在搞好教學任務的同時,也要兼顧幼兒的吃喝拉撒睡等一系列身心健康發(fā)育的問題。備課寫教案、打掃衛(wèi)生、整理玩具、制作玩教具、園所環(huán)境創(chuàng)設等等工作是對幼兒教師智力與體力的雙重考驗。另外,目前我國多數(shù)幼兒園師幼比嚴重不符合要求,班額過大,這也大大加重了幼兒教師的工作量。
。ǘ┐鲞^低,合法權(quán)益得不到保障
幼兒教師的工資待遇一直不高,尤其是農(nóng)村民辦園。一項針對河南省多地幼兒教師收入情況的調(diào)查顯示:河南省農(nóng)村幼兒教師的平均月收入在900元到1200元左右;縣市幼兒教師平均月收入略高于農(nóng)村,大概在1500元到2000元左右,在同一教育系統(tǒng)中幼兒教師的收入明顯低于中小學教師收入。很多幼兒教師都覺得付出和收入不成正比,在這個物價飛漲的年代,微薄的收入根本無法保證他們基本的生活需求。另外,一些沒有取得辦園資質(zhì)的民辦園還時有拖欠幼兒教師工資的問題出現(xiàn),醫(yī)療和養(yǎng)老保險、進修學習的福利待遇等合法權(quán)益更無從得到保障。
。ㄈ┥鐣С至Χ炔粡姡J可度和尊重度不夠
自改革開放以后,國人對教師的尊重度和認可度一直呈上升趨勢。教師被人們親切的稱為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁等等。但遺憾的是,這種氛圍并沒有蔓延至幼兒教師行業(yè),人們好像自然而然的將幼兒教師排除在教師隊伍之外。民眾對幼兒教師存在普遍的誤解,缺乏正確的認識。大多數(shù)人至今仍覺得幼兒教師的工作很輕松,不僅一年可以享受寒暑假,而且在園工作也不過只是帶著孩子玩玩游戲,照看著孩子在幼兒園不出事就行,“幼兒教師”幾乎成了“保姆”或者“阿姨”的同義詞。社會和家長對幼兒教師提出了很多要求,但卻并沒有給予相應的尊重,這使得很多幼兒教師感到心寒。
。ㄋ模┯變航處熥陨淼男睦硭刭|(zhì)差或職業(yè)興趣不濃
除了很多客觀原因以外,幼兒教師自身的心理素質(zhì)不夠過硬也是導致他們出現(xiàn)職業(yè)倦怠的一大重要原因。幼兒教師從來都不是一份輕松的工作,當幼兒在園出現(xiàn)意外事故、與家長溝通不暢、遭遇家長投訴、同事間的競爭壓力等一系列事情接踵而至的時候,很多幼兒教師都會感到莫大的壓力,如果不能很好地調(diào)節(jié)必然會影響身心健康,出現(xiàn)逃避情緒產(chǎn)生職業(yè)倦怠。另外,由于目前我國幼兒教師緊缺,部分幼兒教師是轉(zhuǎn)崗教師,或者是在無可奈何的情況暫時選擇的過渡職業(yè)。這些教師本身并不熱愛幼兒教育行業(yè),職業(yè)興趣不濃厚。當日復一日,年復一年地重復著繁重的相同的工作時,他們?nèi)菀子X得生活乏味無趣,缺乏新意和吸引力,自然而然的也就產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。
2緩解幼兒教師職業(yè)倦怠的策略
(一)政府應加大扶持力度,構(gòu)建合理有效的社會支持體系
首先,落實切實可行的學前教育立法是解決一切學前教育問題的當務之急,各級政府都應該更加重視此項工作,用法律和制度來引導幼兒園規(guī)范辦園合理用工,來保證幼兒教師的合法權(quán)益不受侵犯。其次,政府應該加大對幼兒園的財政支持,特別是對那些資金緊張的農(nóng)村園,以此來提高幼兒教師的工資待遇,同時也有助于高素質(zhì)幼教人才的引進。最后,重視基礎(chǔ)教育,給予幼兒教師與其他階段教師同等的待遇和地位;加大宣傳力度,積極引導社會改變對幼兒教師的錯誤認識,能夠更加認可和尊重幼兒教師的工作。
。ǘ┯變簣@要科學管理,加強人文關(guān)懷
首先,幼兒園應該制定合理規(guī)范的管理制度,在充分考慮教師職責范疇和能力的前提下安排工作量,并做到分工合理,職責清晰。不能為了達到效益最大化而給教師安排超負荷的工作量,不顧及教師的身心健康。其次,幼兒園也應給予教師更多的人文關(guān)懷,多多留意觀察教師的心理健康狀況。最好建立在職教師心理測評機制,定期開展教師心理健康教育工作。最后,幼兒園還應該優(yōu)化教師的工作環(huán)境,為他們提供專業(yè)學習的途徑,讓他們看到發(fā)展前景。
。ㄈ┯變航處熞訌娮陨硇摒B(yǎng)
幼兒教師要學會自我心理調(diào)節(jié),增強自己的心理素質(zhì)。首先,要能夠正確的認識職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠是職場人員普遍會出現(xiàn)的一種心理狀態(tài),它會發(fā)生在各行各業(yè),尤其容易發(fā)生在助人行業(yè)的從業(yè)者身上,而教師正是一種典型的助人行業(yè)。因此,當產(chǎn)生職業(yè)倦怠的時候不要慌亂,要學會提高自己的壓力應對能力,尋找適合有效的排解消極情緒的方法。比如:加強身體鍛煉、聽音樂、唱歌、短途旅行、找人聊天傾訴等都是不錯的方式。最后,作為幼兒教師還應該增強職業(yè)道德感的培養(yǎng),明白職業(yè)倦怠的產(chǎn)生會給幼兒帶去很多不利影響。樹立正確的信念和職業(yè)理想,當我們對自己所從事的事業(yè)有了追求和目標,自然就會投入更大的熱情與努力。
參考文獻:
[1]梁慧娟.教師職業(yè)倦怠含義與成因研究綜述[J].學前教育,2005,(1).
[2]梁惠娟,馮曉霞.北京市幼兒教師職業(yè)倦怠的狀況及成因研究[J].學前教育研究,2004,(5).
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