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淺談中學(xué)生情商教育的途徑論文
在教育的發(fā)展史上，情感教育的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，許多教育家、學(xué)者都比較注重教育中的情感因素。在新課改背景下應(yīng)該如何進(jìn)行情商教育和情商訓(xùn)練呢？我認(rèn)為情商教育的途徑有以下幾條：
途徑一：用智慧和愛(ài)心澆灌心中的希望之花。情商教育的目的之一就是要讓每位學(xué)生始終對(duì)自己充滿了希望，有了希望才能有目標(biāo)，繼而有動(dòng)力，從而“激活自我，改變自我，創(chuàng)造自我”幫助學(xué)生描繪（也可以讓學(xué)生自己描繪）成功的自我。這樣每位學(xué)生就有了自己的希望，最終在這種希望心理的推動(dòng)下走向成功。
2004年，我?guī)М厴I(yè)班的時(shí)候，有一位學(xué)生叫劉ⅹ，她身材瘦小，性格內(nèi)向，文靜少言，不善與人交往。我了解到原來(lái)她父親臥床數(shù)載，家中唯有幾畝地都由她媽媽一人打理，她又有二個(gè)妹妹，一個(gè)弟弟。由于積勞成疾她母親的身體也不好，我家訪過(guò)她家，其境況可謂貧寒。了解了這些以后我明白了劉ⅹ為什么會(huì)表現(xiàn)得像上面說(shuō)的那樣。于是我就找她談心，告訴她唯有靠她自己才能改變自己的命運(yùn)，靠父母和其他人顯然不行的。接著我為她描繪了若干年后成功的她——不僅生活美滿，而且可以接濟(jì)家里。同時(shí)告訴她若不是白吃的，它可以使一個(gè)人變得偉大（《平凡世界》中的話）。通過(guò)這次談話以后劉ⅹ的心態(tài)有了十分明顯的變化，她不再心事忡忡，心情黯淡，開(kāi)始變得快樂(lè)而有自信，陽(yáng)光而有底氣了。成績(jī)也進(jìn)步不少，到了高考時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)過(guò)了本科線。去家時(shí)我又見(jiàn)到了她，她不但找到了一份自己十分喜歡的工作，而且升為部門(mén)經(jīng)理。她改變了自己的命運(yùn)，也幫助了她的家庭。也由此讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到情感教育的作用是那么得不容忽視，促使我在以后的工作中屢試不爽。
途徑二：體驗(yàn)尊嚴(yán)，樹(shù)立自信，實(shí)現(xiàn)自我。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告訴年輕的教師一個(gè)教育的秘訣，他說(shuō)：“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就具本質(zhì)來(lái)說(shuō)就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者，是祖國(guó)的好公民，是父母的好兒女，是一個(gè)有著高尚志趣、激情和不斷取得進(jìn)步的完美的人�！薄懊總�(gè)人，早在兒童時(shí)期，特別是少年時(shí)期和青年時(shí)期，就應(yīng)當(dāng)獲得自己的精神生活的完美和幸福，享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。”蘇霍姆林斯基的這番話從某種意義上來(lái)說(shuō)，正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育的一個(gè)原則。這里有一個(gè)例子：學(xué)生王ⅹⅹ，家住邊遠(yuǎn)農(nóng)村，是父母拾來(lái)的孩子，從小學(xué)便經(jīng)常撒謊、騙錢(qián)。我在接班的時(shí)候就了解了她的情況，心中也有了轉(zhuǎn)變她的準(zhǔn)備。一天晚自習(xí)下課以后，她哭哭啼啼地找到我說(shuō)借同宿舍李ⅹⅹ的一百元錢(qián)，人家要得很緊，今晚再不還就打她。我二話沒(méi)說(shuō)就把錢(qián)給了她，即使我心中知道有可能上當(dāng)，她走后我找到李ⅹⅹ，一問(wèn)果然沒(méi)有這回事。此后，她又以不同的理由在我這兒和班內(nèi)同學(xué)那兒借了幾次錢(qián)，但都沒(méi)有還�？墒俏胰匀缓鸵郧澳菢訉�(duì)她，和氣而尊重。后來(lái)她從李ⅹⅹ那里知道了一切，主動(dòng)找我認(rèn)錯(cuò)。我說(shuō)我始終相信你是一位懂事、有責(zé)任心的好孩子，是父母的好女兒，是老師的好學(xué)生。如果能夠改掉撒謊的毛病那就更好了，老師希望你逐漸成為一個(gè)完美的人……。經(jīng)過(guò)這次談話以后，她如釋重負(fù)，在輕松和愉快中和諧發(fā)展。
途徑三：開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行情商教育。從心理學(xué)的角度講，人的心理品質(zhì)——感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、注意能力、意志、情感等都是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的。例如幼兒的游戲是他們的主導(dǎo)活動(dòng)，中小學(xué)生則以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)。因此，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的情感動(dòng)力，這不僅可以使班主任發(fā)現(xiàn)某些“灰姑娘”身上的閃光點(diǎn)，掃除對(duì)某些學(xué)生的偏見(jiàn)，而且也可以使這些學(xué)生本人發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，走出自卑的陰影，鼓出勇氣，增強(qiáng)信心，發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的缺陷，更好更全面地發(fā)展自己。一次學(xué)校組織拔花園里的雜草，我?guī)е嗤瑢W(xué)來(lái)到了花園中。在勞動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)成績(jī)不好的幾位學(xué)生，作業(yè)不及時(shí)交不太認(rèn)真的幾個(gè)學(xué)生，勞動(dòng)起來(lái)卻不怕臟不怕累，手被帶刺的雜草扎破了也還繼續(xù)干。我問(wèn)他們這樣拔不扎人嗎？他說(shuō)不痛，真沒(méi)想到他會(huì)如此不怕苦。于是，我現(xiàn)場(chǎng)便對(duì)這幾位同學(xué)的勞動(dòng)精神給予很高的評(píng)價(jià)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)一致改掉了原來(lái)的不良習(xí)慣，作業(yè)也認(rèn)真做了，也更愿意與人交往了，臉上的笑容也多了。當(dāng)然，在這些活動(dòng)中，不僅能使老師發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易發(fā)現(xiàn)的同學(xué)們的長(zhǎng)處，也可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的某些同學(xué)身上的短處。平時(shí)很聽(tīng)話的同學(xué)，在這次勞動(dòng)中怕苦怕累，有的學(xué)習(xí)尖子十分缺乏生活自理能力。針對(duì)這種情況我在勞動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)班會(huì)上說(shuō)：“同學(xué)們，你們看到剛才的我也一直在拔草，我并不是做給大家看的，這是我的一種從心里產(chǎn)生出來(lái)的需要。在勞動(dòng)中，在流汗之時(shí)，不僅是一種體力鍛煉，更是一種情感的自我陶冶。不愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)你們可以試著推開(kāi)這扇虛掩著的勞動(dòng)之門(mén)，你便會(huì)愛(ài)上勞動(dòng)。到那時(shí)，你們獲得的不僅是身體的舒適，更是心靈的平和與滿足。后來(lái)在班級(jí)日常值日過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們勤快的身影。
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