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培養(yǎng)學生主動學習的幾種策略論文
現(xiàn)代的家長都非常重視孩子的教育，相信所為的專家說：“孩子要贏在起跑線上”。幼兒時園就得學英語、日語、語文、數(shù)學、美術(shù)、舞蹈、鋼琴等；上學后，孩子每天的作業(yè)到晚上十二點還不能完成。放學后，還送去補一小時的課，雙休日送去上奧數(shù)班、奧英班、什么加強班等。家長們總是擔心，若一放松孩子就會落伍。時間長了，孩子對學習失去了興趣，討厭學習，需要家長、老師強迫其去學習，甚至拒絕學習。那么，怎樣才能使學生再主動去學習呢？下面談?wù)勛约旱膸c看法。
一、還給孩子自己的學習空間
在學校，自習時間，課余時間，滿是各科的作業(yè)、練習，學生已喘不過氣來�；氐郊依�，父母拿出自己買的輔助資料讓孩子做，那怕是犧牲休息時間都得做。學生沒有屬于自己支配的時間，談不上學習愛好的科目，更談不上鉆研某些未解決的難題。在此，老師應(yīng)把每一節(jié)課的內(nèi)容備得更精簡，選取的題目更有代表性、更典型、更具有靈活性，使到學生在課堂上有多點時間獨立思考，思考尚未完全理解的問題，讓學生有多點時間相互交流與探討。教師不能過多利用權(quán)威性左右學生,如果在課堂教學中過于“管束”,就會極大地束縛了學生的思想,限制了學生的創(chuàng)造力的發(fā)揮,影響學生學習的主動性。在家里，父母不要干涉孩子學這學那，而是幫助孩子解決未懂的疑難，或引導孩子學習最感興趣的知識。從時間上給予他們自由的空間,給予求異機會。給他們留足時間,充分表達、展示其獨特的思維方法,有利于他們個性的形成和發(fā)展。
二、增強自我監(jiān)督意識
正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說:“只有能激發(fā)學生去進行自我教育,才是真正的教育。”這句話深刻地揭示了自我教育在教育中的重要意義。在中學階段,學生的自我意識由童年期的模糊、不太自覺、被動狀態(tài)發(fā)展為比較清晰、自覺、主動的狀態(tài)。他們開始了解自己、關(guān)心自己的發(fā)展,更自覺主動地支配自己的行為,對自己的個性品質(zhì)和精神世界進行評價,他們會因?qū)W習上的進步而春風得意,洋溢著愉快之情,會因理想與現(xiàn)實的差距而迷惘苦惱,會因為失敗而消沉，也會因榜樣的激勵而熱血沸騰,對未來充滿必勝的信心。所有這些,充分表明中學生的自我意識已得到了迅速發(fā)展,抓住這一有利時機指導學生進行自我教育,培養(yǎng)學生的自我約束能力，讓學生隨時反省自己,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,找出缺點,以利進步,這是自我監(jiān)督的有效方式。我曾指導學生設(shè)計了一個“學習生活自我檢查表”,對每天的課堂學習,課間休息,課外活動,完成作業(yè)分項作出評估,然后每天小結(jié),周末總結(jié)。要求學生實事求是地填寫,教師隨時抽查。這種自我監(jiān)督的方式深受學生歡迎,特別是一些自制力較差,意志力薄弱的學生在這種有效的自我監(jiān)督下,自覺學習的習慣逐步養(yǎng)成。
三、注意學習興趣的培養(yǎng)
在過去的一段時間里，由于學生長期處于機械式被動的學習中，學習主動性和積極性已喪失盡。若今天老師或家長不布置作業(yè)，那么學生就認為今天沒事干，不知道要去學些什么東西，什么也不想干。要改變這種現(xiàn)象，激發(fā)學生的興趣是重中之重。興趣是一種心理傾向，是一個重要的非智力因素，是可以培養(yǎng)的，那么教師如何培養(yǎng)學生的興趣？
1.設(shè)置精彩的問題吸引學生,誘發(fā)求知欲。
教學過程中,學生是教學的主體,教師需要做的是引導和啟發(fā)。課堂提問是啟發(fā)學生思維的重要手段,教師要善于運用富有吸引力的提問激發(fā)學生的興趣。由于學生迫切地想知道問題結(jié)果如何而不斷地求索,利用這點調(diào)動學生的積極性和學習熱情，學生自然心情愉快地接受了新知識,學會了解決問題的方法。
2.從生活中的例子和學生熟悉的事物入手簡化復雜問題。
知識大多數(shù)比較抽象,要使抽象的內(nèi)容變得具體易懂,就得從生活中挖掘素材,用日常生活中發(fā)現(xiàn)的知識,來解答學過的課本知識，以達到提高學習的興趣。
3.用生動有趣的語言吸引學生。
結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際水平,采用生動而富有感染力的教學語言來激發(fā)學生的學習興趣,從而提高課堂教學效果。一個笑話、一句生動的話、一個有趣的事例都給人以美的遐想,更重要的是能喚起學生的學習興趣,增強他們克服困難、奮發(fā)進取的信心。對學生感到困難的、繁雜的、記不牢、用不好的知識,而單純的死記硬背又往往容易記錯，這時要對知識加以概括提煉,找一些形象的口訣、圖表,學生會感興趣,樂于接受，這樣學生就容易掌握了。 4.利用教具進行操作實驗激發(fā)興趣。
讓學生動手動腦,看一看,擺一擺,想一想等,感知學習內(nèi)容,動中促思,玩中長知,樂中成才,使學習內(nèi)容在有趣的實驗中牢牢記住。學生在各種操作、探索活動中,觀察,感知,猜測,激發(fā)學生的興趣,發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識。
5.用成功效應(yīng)激發(fā)興趣。
簡單地說就是讓學生在不斷成功中感受快樂,提高學習的興趣。如在課堂上經(jīng)常開展一些計算比賽、改錯比賽、編題比賽等,對于獲勝者給予表揚,對于失敗者給予鼓勵。當然在開展這些活動的過程中要注意學生的實際,分層次進行比賽,讓每個學生都有獲勝機會,使他們在成功的喜悅中建立起更強的信心。另外，以正確的教育觀念對待考試,通過考試激發(fā)學生的學習興趣，讓更多的學生分享考試后獲得優(yōu)異成績的快樂，激發(fā)學生的學習興趣。
四、注意學習方法的培養(yǎng)
學習是一個艱苦的勞動過程又是一個復雜的思維過程，對于廣大學生來說，學習方法正確，就會更主動去學習，學得更輕松。
1.學習中要學會讀。
第一是要讀課本，課本是學習的主要材料，具有極高閱讀價值。讀課本包括課前、課堂、課后。課前讀課本主要了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑問，課堂讀課本則更能深刻地理解教學內(nèi)容，掌握有關(guān)的知識點，課后讀課本達到全面系統(tǒng)的理解和掌握所學內(nèi)容。第二是要讀書刊，讀各種的與學科有關(guān)的課外資料，可以豐富、加深理解所學的知識。
2.學習中要學會聽。
它是獲取知識的重要環(huán)節(jié)，也是系統(tǒng)學習知識的基本方法。聽老師上課的思路，發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出疑問。既要聽老師講解、分析、發(fā)揮，更要聽好關(guān)鍵性的步驟、概括性敘述，特別是預(yù)習讀課本時發(fā)現(xiàn)的疑難問題。聽同學發(fā)言，同學間的思想交流更能引起共鳴，從中可以學習其他同學思考問題的方法，有利于自己開闊思路，激發(fā)思考，引起反思。
3.學習中要學會“講”。
講是培養(yǎng)語言文字表達能力的重要形式，是培養(yǎng)獨立思考的一種手段。首先是講體會，講對老師講授內(nèi)容、同學發(fā)言的看法，講自己存在的疑問。再次是講思路，通過大膽地講，才能反映自己的思想，暴露自己的不足。
4.學習中要學會“寫”。
寫是培養(yǎng)學生書面表達能力的重要形式，是對上述“讀、聽、講”的進一提高、深化。通過寫作業(yè)提高思維能力，復習掌握知識。通過寫讀后感，寫小論文，是對知識的歸納和概括，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力。
5.培養(yǎng)良好的學習習慣。
課本的知識，它來源于生活,又要回歸于生活，是現(xiàn)實世界的抽象反映和人類經(jīng)驗的總結(jié),知識的學習必須與實踐有機地結(jié)合起來。要制定計劃。要循序漸進，防止急躁。不要貪多求快，囫圇吞棗。不要取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。要知道，學習是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成的，要持之以恒。
當然，培養(yǎng)學生主動學習方法還有很多，仁者見仁，智者見智。這只是我的淺陋之見。只要我們改變觀念，真正把學生作為學習的主體，充分尊重學生思維的主動性，并為之“搭橋鋪路”，就一定能使他們創(chuàng)造性思維的火花得到綻放。
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