高校學生組織對大學生成長成才的影響論文

　　摘 要：高校的學生組織是提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。高校學生組織的存在對于大學生成長成才意義重大，它不僅促進大學生的綜合素質(zhì)和綜合能力的提高，還促進大學生的社會交往，加速大學生的社會化，促進大學生得到自身價值的滿足和得到社會的認可。但是當今我國高校學生組織的發(fā)展也面臨一些問題，針對這些問題，提出相應(yīng)的措施和建議。

　　關(guān)鍵詞：高校學生組織;成長成才;大學生

　　學生組織是構(gòu)建和諧大學校園的基本組織力量，是在校大學生學習生活的主體環(huán)境。建設(shè)和諧型的學生組織，無疑是構(gòu)建和諧校園一個不可或缺的重要載體。在大學校園里，學生組織活動向來就是一道亮麗的風景，它總是以活動內(nèi)容的新穎、形式的新奇吸引著大學生。

　　一、學生組織對于學生成長成才的意義

　　(一)學生組織促進大學生綜合素質(zhì)的提高

　　學生組織通過一系列活動促進大學生的心理品質(zhì)、道德素養(yǎng)、文明行為的養(yǎng)成，提高大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學生的民主意識及自律精神，從而促使大學生自我表現(xiàn)、自我發(fā)現(xiàn)、自我管理、自我教育和自我發(fā)展，培養(yǎng)大學生的良好的綜合素質(zhì)。

　　(二)學生組織促進大學生綜合能力的提高

　　第一、組織管理能力。學生干部作為學生的骨干和帶頭人，經(jīng)常是各種學生活動的策劃者、組織者和實施者。第二、表達能力。作為學生干部，經(jīng)常要碰到制定計劃、寫總結(jié)及各種材料，沒有較好的文字表達能力是很難勝任的。第三、協(xié)調(diào)能力。學生干部即要處理好和其他同學以及老師之間的關(guān)系，也要學會協(xié)調(diào)學生和老師、學生和學校之間的關(guān)系。第四、收集處理信息的能力。作為學生干部，應(yīng)及時做到上情下達，下情上達，通過收集和分析信息、發(fā)現(xiàn)問題，進而找到解決問題的辦法。第五、社交能力。作為學生干部，總是對內(nèi)，對外開展工作，利于學生養(yǎng)成良好的的交際能力。第六、應(yīng)急能力。學生干部在做工作時經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，這就必然培養(yǎng)出學生干部較好的應(yīng)急能力。

　　(三)學生組織促進大學生各方面的交往

　　青年學生在交往上具有強烈的主動性，也具有明顯的對象選擇性。在大學的校園里，學生的交往使他們跳出來不斷尋找新的群體。而學生組織恰恰為學生提供了滿足交往需要的新的途徑和形式。一些聯(lián)誼性、文體類的學生組織其宗旨就是增進交往。學生組織提供的交往的機會，使得學生得以突破個人生活、學習或工作固有的圈子。因此學生通過學生組織的達成的交往具有更大的廣泛性和豐富性。

　　(四)學生組織讓大學生得到另一方面的認可

　　作為正在讀書并積極要求進步的大學生，他們追求的需要更多的是高層次的精神層面的需要，他們希望通過自己的表現(xiàn)使自己不斷地被學校、老師、同學認可。而在在當代大學生中，很多還是屬于學習型學生，他們通過學習成績的優(yōu)秀來得到學校的肯定。但是成績優(yōu)秀的人畢竟是少數(shù)，所以也有很大一部分是通過干學生組織工作來得到他人的承認。學生組織為每個學生提供了施展組織管理能力的空間，給每個學生提供了被他人承認的舞臺。同時在學生組織的活動中，學生所從事的專業(yè)，他們的愛好、興趣、特長乃至志向也得到了他人的認可。

　　(五)學生組織促進高校大學生的社會化

　　學生組織已經(jīng)成為大學生與社會聯(lián)系的結(jié)合點，是大學生步入社會的橋梁和渠道。大學生在組織活動中培養(yǎng)了獨立性和自理能力、組織能力和工作能力、責任心和榮譽感等，也鍛煉了處理各種人際關(guān)系的能力，學會了處理較為復(fù)雜的社會日常事務(wù)，從而縮短步入社會的時間，較快地實現(xiàn)社會角色的轉(zhuǎn)變。因此，學生組織活動不僅是對專業(yè)學習的有力補充，也日益成為學生步入社會、提高實踐技能的鍛煉營。

　　二、學生組織發(fā)展過程中存在的問題

　　(一)組織目標內(nèi)容難于確定

　　社會的快速發(fā)展、素質(zhì)教育的推進和多元文化的形成使當今在校大學生的需求更加復(fù)雜多樣，表現(xiàn)為多元化的一種潛流，一個學生組織內(nèi)部很難把所有學生的需求進行有效的整合，統(tǒng)一的組織目標難于確立，關(guān)乎所有成員成長的活動載體很難挖掘，傳統(tǒng)的活動形式與工作方式顯得過于單一和陳舊，不能滿足學生日益增長的精神和文化需求。學生組織的工作目標就是滿足學校黨政領(lǐng)導的要求和廣大學生成長成才的需求，兩者又統(tǒng)一到滿足學生成長的多元化需求上來。

　　(二)成員內(nèi)部關(guān)系難以協(xié)調(diào)

　　隨著在校學生自由度的增加和價值多元化現(xiàn)象的形成，學生在學生組織內(nèi)投入的時間降低，從事學生組織工作與參加活動的積極性和動力下降。獨生子女大學生的時代已經(jīng)到來，學生家庭狀況、興趣愛好、生活方式等多方面的差異在大學生群體上表現(xiàn)得更為明顯，這些方面不一致的情況很容易導致學生組織成員內(nèi)部關(guān)系難于協(xié)調(diào)，學生之間的人際關(guān)系問題十分嚴重，因為人際關(guān)系矛盾導致的不良事件在大學校園內(nèi)時有發(fā)生。

　　(三)組織的凝聚力難于增強

　　學校的組織者和管理者與學生之間的信息差正在逐漸變小甚至已經(jīng)消失，學生雖然大多有對組織的情感期望，但是因為學生獨立意識增強，學生干部作為學生組織的領(lǐng)導者，其個人魅力很難形成。加之學分化的普遍實施，造成了學生時間分散，留給學生組織的時間和空間不斷縮減，學生組織工作和服務(wù)的有效陣地面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

　　(四)組織發(fā)展結(jié)構(gòu)難以平衡

　　高校學生組織整體上種類繁多，人數(shù)重大，但是各類組織數(shù)量、規(guī)模、活動質(zhì)量都有很大差異，發(fā)展極不平衡。在社會發(fā)展進步日新月異的新世紀，社會對綜合能力強的復(fù)合型人才需求越來越大，作為注重素質(zhì)教育的高等院校義不容辭地擔負起素質(zhì)教育的重擔。而學生組織作為素質(zhì)教育的主要陣地在我國各大高校發(fā)展迅速，隨著高校擴招步伐的加快，高校組織建設(shè)也在迅速增加、擴大，以滿足素質(zhì)教育與學生眾多的實際需求。就在高校大力興建組織的同時，不可避免地會造成某些組織的盲目建立，單純?yōu)榱颂岣呓M織數(shù)目而建立。

　　三、對學生組織進一步促進大學生成長成才的建議

　　(一)培養(yǎng)學生組織優(yōu)秀領(lǐng)導者

　　學生主體性特點的有效引導和作用發(fā)揮是建設(shè)和諧型學生組織的一個關(guān)鍵因素，而和諧型的學生組織需要優(yōu)秀的學生組織領(lǐng)導者執(zhí)行者，需要領(lǐng)導者和執(zhí)行者做到領(lǐng)導得力，溝通有效，執(zhí)行到位，關(guān)系協(xié)調(diào)。在具體工作中，要注重組織成員擁有一個健康心理狀態(tài)，能夠適應(yīng)大學生活不同階段出現(xiàn)的各種變化，并通過不斷學習和職業(yè)生涯規(guī)劃，解決好學習——擇業(yè)——情感沖突的問題，達到和諧發(fā)展之目的。

　　(二)優(yōu)化學生組織外部生態(tài)環(huán)境

　　學校的校園文化環(huán)境對和諧型學生組織的建設(shè)至關(guān)重要，只有為學生組織提供了一個良好的外部生態(tài)環(huán)境，和諧發(fā)展、健康成長的概念才能在同學中深入學生心中。首先，就是要健全各項規(guī)章制度，建立起合適的教師參與機制，用制度和教師的適當投入保障學生組織的和諧發(fā)展;其次，要強化對特殊學生群體的關(guān)懷，加強有心理問題的學生、家庭困難的學生、沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的學生的特殊關(guān)懷，因人而異，對癥下藥，營造適合特殊學生群體成長的良好的學生組織內(nèi)外部環(huán)境；最后，要加強學校整體的文化建設(shè)，用良好的校園文化理念、活潑的校園文化活動形式、優(yōu)良的校園文化設(shè)施服務(wù)于學生組織的健康和諧發(fā)展。

　　(三)促進學生組織的多樣化發(fā)展

　　學生組織模式與結(jié)構(gòu)形態(tài)的調(diào)整將會使大學生組織煥發(fā)出新的生機和活力。面對我國高等教育改革嘗試文理滲透、學科交叉的趨向，相應(yīng)的學術(shù)性組織應(yīng)該努力改變現(xiàn)狀，逐漸走向不同專業(yè)、不同學科的聯(lián)合。但是，單一興趣愛好的組織向綜合素質(zhì)的組織轉(zhuǎn)變，不是簡單的拆并和結(jié)合，它需要一種契合點，應(yīng)當是一種自然和有效的結(jié)合，其中最重要的是要鼓勵來自不同專業(yè)的學生進行交流和探討，培養(yǎng)學術(shù)研究，形成思想爭辯之風。各類組織應(yīng)當基于成員的興趣，挖掘組織現(xiàn)有的資源，發(fā)揮組織本身應(yīng)有的創(chuàng)造力，開展生動活潑的組織活動，突出每個組織的自身特色。

　　(四)強化學生組織的地位作用

　　高校應(yīng)提高學生組織在大學生社會化過程中的作用認識，在校黨委領(lǐng)導和團委指導下，倡導與團委、學生會一起構(gòu)建“一體兩翼”的大學生第二課堂新格局，將組織建設(shè)工作納入學校德育和素質(zhì)教育的整體工作體系當中，切實提升組織的地位。

　　(五)保障學生組織的健康發(fā)展

　　健全的制度是學生組織健康發(fā)展的前提，科學的管理是組織良性運作的基礎(chǔ)，創(chuàng)新的機制是組織保持旺盛生命力的源泉。通過制定組織管理細則、組織年審制度、組織檔案制度、組織指導老師負責制度和組織星級評估、評比表彰等，加強科學管理，提高管理質(zhì)量，促進學生組織的日常管理規(guī)范和組織工作的全面繁榮。學生組織作為學生自己的組織，其主要特點就是靈活性和自治性，本著“大膽放手、科學引導”的原則，根據(jù)育人目標、學科特點和學生的具體需求等情況，實事求是、因地制宜的規(guī)劃設(shè)置組織的類型、數(shù)量和規(guī)模。尊重和鼓勵組織的自主管理，盡量減少干預(yù)，給組織創(chuàng)造一個相對寬松的發(fā)展環(huán)境，充分發(fā)揮學生組織的主觀能動性，強化學生組織的“三自”功能，拓展學生組織的自由發(fā)展空間，促進學校學生組織文化的全面繁榮。

　　參考文獻：

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