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構(gòu)建高效課堂教育論文
新課改要求“以學(xué)生發(fā)展為本”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是充分的自我發(fā)展過程。綜合現(xiàn)在眾多省市“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)實踐，我們提出了“六模塊”建構(gòu)式課堂。在“六模塊”建構(gòu)式課堂背景下，我們嘗試從優(yōu)化學(xué)案教學(xué)為突破口，構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
通過“學(xué)案”的有效設(shè)計與使用，從改變教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為著手，提高課堂教學(xué)效益，具有明顯的重要意義。
第一，實現(xiàn)有效教學(xué)。通過教師精心設(shè)計學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，完成其中相關(guān)內(nèi)容，教師再根據(jù)學(xué)案反饋情況進行有針對性的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，有的放矢進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。
第二，滿足學(xué)生的多元化、立體化發(fā)展。通過優(yōu)化學(xué)案設(shè)計，利用學(xué)案開展課前學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生自我意識的發(fā)展。再者，利用學(xué)案中反饋出來的疑惑進行有針對性的教學(xué)，滿足學(xué)生思維發(fā)展的需求，對學(xué)生自我發(fā)展和自我價值體現(xiàn)具有積極的影響。
第三，改善師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂。學(xué)案的有效設(shè)計與使用，改變了以往的教師單向灌輸模式，變成師生雙向交流互動的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓師生在共同研究、共同發(fā)現(xiàn)中解決問題，給學(xué)生以成功的體驗。
有鑒于上述的分析，在學(xué)案設(shè)計、使用上要進行深入的研究，力爭能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)案的有效設(shè)計和學(xué)案作用的充分發(fā)揮，可以從以下幾方面進行探究。
一、優(yōu)化學(xué)案設(shè)計
新課改的理念要求要“把學(xué)生的主體地位凸顯出來”，這對教師的教學(xué)“引導(dǎo)”提出了更高的要求。而充分發(fā)揮“學(xué)案”的作用，就是在教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”之間搭建了一座橋梁。因此，設(shè)計符合實際教學(xué)需求的學(xué)案，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生對知識的消化吸收，最終達成三維教學(xué)目標(biāo)有著極其重要的作用。
需要明確指出的是，在學(xué)案編寫設(shè)計中，出現(xiàn)了部分教師只是單純地設(shè)計練習(xí)題，而且在課堂教學(xué)中也是圍繞著練習(xí)題進行教學(xué)，變成另一種模式的“應(yīng)試教育”，偏離了學(xué)案設(shè)計的初衷。所以，教師在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)該注意落實以下幾個特點。
1.要突出教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，兼顧學(xué)生掌握知識的易誤點、易混點、易漏點。在教師認真鉆研教材，深入分析學(xué)情、生情的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重難點，幫助學(xué)生迅速理清應(yīng)該掌握的內(nèi)容。
2.對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有引領(lǐng)作用，能夠體現(xiàn)對學(xué)生思維能力、搜集資料能力、動手操作能力的培養(yǎng)。
3.各環(huán)節(jié)目標(biāo)要明確，針對每一課時的內(nèi)容特點進行設(shè)計，讓學(xué)生有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；任務(wù)要具體，具有可操作性，保證大部分學(xué)生經(jīng)過閱讀、思考及實踐能解決。
4.設(shè)計問題要有啟發(fā)性、遞進性、層次性，設(shè)計活動要有全員性。在設(shè)計中要兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要設(shè)計出基礎(chǔ)題、思維題、研究討論題等題型，形成一整套立體的學(xué)習(xí)知識設(shè)計。
總之，在教師設(shè)計學(xué)案的時候，應(yīng)該充分考慮到知識的層次性。對于學(xué)生通過閱讀可以獲取的知識，不需花費大力氣進行學(xué)習(xí)，只需要構(gòu)建知識框架，列出提綱，督促學(xué)生完成這些基礎(chǔ)內(nèi)容就可以了。而對于知識的分析，需要形成規(guī)律性的內(nèi)容，則應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)進行精心設(shè)計，留有學(xué)生學(xué)習(xí)、努力的空間，也就是說是要經(jīng)過學(xué)生的探究、研討甚至在合作中解決的。
二、規(guī)范學(xué)案的實施
學(xué)案設(shè)計好，只是構(gòu)建高效課堂的前奏，如果沒有好的實施模式，學(xué)案的作用也就無法發(fā)揮出來。一般來講，學(xué)案的使用可以從以下三個環(huán)節(jié)來實施。
1．課前預(yù)習(xí)
教師在課前1-2天把學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手中，并指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)案要求自主預(yù)習(xí)，嘗試解決學(xué)案中的問題，同時把預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題記錄在學(xué)案上，讓學(xué)生帶著問題進入課堂。
2．課堂學(xué)習(xí)階段
課堂上，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要認真做好預(yù)習(xí)的檢查工作，全面了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，同時督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，教師要靈活轉(zhuǎn)變檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的方式，把檢查轉(zhuǎn)變成學(xué)生之間的交流展示。在學(xué)生、教師之間的對話、討論過程中，進一步互動探究，在學(xué)生的思維碰撞和預(yù)習(xí)成果的交換中，一些教學(xué)難點在小組的合作學(xué)習(xí)中可以有效解決。
教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時進行精講點撥，矯正反饋，寥寥數(shù)語就能夠“打通”學(xué)生的思維脈絡(luò)，使學(xué)生迅速建立正確的知識結(jié)構(gòu)，掌握教學(xué)的目標(biāo)。通過教師引導(dǎo)、點撥、分析、歸納，讓學(xué)生始終保持對學(xué)習(xí)的積極主動狀態(tài)。
當(dāng)然，對學(xué)案中的課堂練習(xí)要盡量在課內(nèi)獨立完成。及時、適量的鞏固練習(xí)既鞏固了知識，體驗到成功的快樂，又能及時發(fā)現(xiàn)不足，及時予以糾正。
3．課后鞏固
課后，教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂上沒有解決的問題，對學(xué)案進行及時的消化、整理、歸納和補充，寫好學(xué)習(xí)反思和體會。同時，教師可以設(shè)計一些開放性、實踐性比較強的練習(xí)，拓展課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要適時收取學(xué)生的學(xué)案進行批改、審閱，收集教學(xué)反饋信息，對于存在的共性問題，在下一步教學(xué)中予以解決。
三、教師角色的轉(zhuǎn)換
新課改下教師應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、點撥者、參與者和學(xué)習(xí)者。教師要明確好自己的角色定位，教師是導(dǎo)演，而不是演員，要始終貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新課程理念。在這樣的時代要求下，在學(xué)案有效使用的操作理念下，教師就需要真正進行角色的轉(zhuǎn)變。
學(xué)案的有效使用，就是體現(xiàn)在把教學(xué)活動的重心放在“學(xué)”上，教師就得完全拋棄原來的滿堂講、滿堂灌的習(xí)慣。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，對于個性問題，要指導(dǎo)學(xué)生自主解決或者通過合作解決。對于共性問題，要分析學(xué)生產(chǎn)生疑問的原因，從知識規(guī)律的內(nèi)涵挖掘上、從難點問題的化解上進行重點講解。
教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的自學(xué)情況，搜集預(yù)習(xí)疑難，指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使他們能與其他學(xué)生基本同步。在交流展示時，教師要深入到各組傾聽、點撥，與學(xué)生共同研討，引導(dǎo)學(xué)生解決自學(xué)中的疑難、梳理思路、總結(jié)規(guī)律、拓展延伸，以保證達到當(dāng)堂拔高的目的。在互動探究中，教師要起到畫龍點睛的作用，當(dāng)學(xué)生提不出質(zhì)疑問題時，教師要追問；當(dāng)學(xué)生討論偏離主題時，教師要及時引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生點評不到位時，教師要做重點點評，保護學(xué)生參與課堂活動的積極性。在這一過程中，教師始終在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，并且不斷地進行教學(xué)反思和調(diào)整預(yù)設(shè)，這需要教師具有較寬的知識視野，較強的組織、管理能力和敏銳的教學(xué)機智。
優(yōu)化學(xué)案設(shè)計，構(gòu)建高效課堂，教師要把教學(xué)重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)法上，從幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從易到難、從表面到本質(zhì)、從特殊到一般的認識規(guī)律，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿整個課堂，不斷提高課堂教學(xué)的單位效率。
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