如何有效地轉(zhuǎn)化后進生論文

　　摘 要：教育，本著“一切為了孩子”“為了孩子的一切”“為了一切孩子”而進行。然而，學生的基礎不同，因此人和人之間存在著個體差異。于是，一些反應慢、掌握不到學習方法的孩子，就成了班級中的“后進生”.有效轉(zhuǎn)化后進生，不僅能使他們更好地享受受教育的權(quán)利，更是提高教育教學質(zhì)量的關鍵。那么，如何才能有效地轉(zhuǎn)化后進生呢？

　　關鍵詞：一切為了孩子；后進生；個體差異

　　一、師長鼓勵給關愛

　　很多后進生，因各方面落后于普通學生，他們在學習上沒有自信，甚至自卑，不樂意參加班級活動，不喜歡與同學相處。而這樣的孩子，卻恰恰是更渴望被關注、被愛的孩子。愛學生，才能認識學生，理解學生；才能讓學生尊敬你、服從你。后進生的內(nèi)心情感十分細膩，他們往往能敏銳地捕捉到老師的愛的信息，主動與之碰撞。你的一句關心的話語，一個愛撫的舉動，甚至一個鼓勵的目光都會像雨露陽光注入學生的心田，從而激起他們向上的渴望。班上有個女生，個子高高的，身材胖胖的，因為在同齡人中略顯“高壯”,使其他孩子有意無意地忽略了她。而這個“微胖”女孩細膩敏感的心思，使她也“主動”地遠離了同學。久而久之，她的學習也落后了。作業(yè)中的字糊涂而混亂！更不用講質(zhì)量了。而正因為如此，她顯得更渴望被關心與鼓舞。所以，我得把她“救”出來。上課了，我會把一些簡單的問題拋給她回答，然后趁機表揚她；課后，我會時不時地走到她身邊，話話家常，表現(xiàn)我對她的喜歡。偶爾有進步了，我會毫不吝嗇地贊賞她：哇，小佳穎的字越寫越工整了；小佳穎課文讀得真動聽……慢慢地，小女孩感受到我對她的喜歡，她也以努力地學習來報答我。你看，下課時，大家都去玩了，她卻拿著課本有聲有色地讀著課文。我知道，她開始向?qū)W了。只是，光有一顆向?qū)W的心還不足以提高她的學習成績，怎么辦呢？

　　二、課外輔導為轉(zhuǎn)化

　　后進生的學習基礎會比較差，需要老師多下功夫才能幫忙補缺補漏。平常，布置作業(yè)時，我會有針對性地給小佳穎布置一些較基礎的，量少一點的作業(yè)。而在課后相當長的一段時間里，我總在中午一點二十分的時候準時出現(xiàn)在教室里。輔導小佳穎做作業(yè)，指導她寫字，聽她朗讀課文，給她聽寫生字，和她一起看課外書……功夫不負有心人，小佳穎的學習成績漸漸地有了進步。

　　三、生生互助進步快

　　在我的行為的引導下，班上的學生對小佳穎的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。游戲時，個別學生會來邀請她；放學時，有些孩子會與她結(jié)伴而行。于是，我抓住這個契機，讓勞動時認真負責的小佳穎擔任班上的勞動委員，給她委以重任，為她創(chuàng)造參與組織管理和實踐的機會，讓她積極活動起來，提高她的自主管理能力，在集體中承擔責任，服務集體，不但增強她的集體意識和班級凝聚力，而且激發(fā)她主動參與班級管理的積極性，同時較好地推動她的發(fā)展，增強其自信心、上進心，促使她在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展，讓她的閃光點盡可能地發(fā)光、發(fā)熱。再者，我召開了班委會，討論如何更好地幫助小佳穎。會上產(chǎn)生了“多幫一”的扶助策略。多個優(yōu)秀的孩子負責幫助小佳穎的學習。課后與她一起做作業(yè)、讀書看報……慢慢地，小佳穎的臉上有了自信的笑容，和同學的交往自卑也消除了。以前連交作業(yè)都不敢看著我的她，現(xiàn)在雖然靦腆卻能開心地向老師問好了�？粗�她的進步，我感到特別的高興。

　　四、家校聯(lián)系促成長

　　在家庭教育、學校教育和社會教育中，家庭教育是基礎。重視家校聯(lián)系，讓學校教育與家庭教育相結(jié)合，更好地為孩子健康、快樂地成長服務。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學校和家庭，不但要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧�！倍�后進生往往由于自卑心理或自棄心理不會主動與家長交流在校情況，家長來校也不容易，于是我注意加強與家長的教育信息溝通，()充分調(diào)動家長的積極性，形成教育合力。孩子有了進步，我及時地向家長“報喜”;有空去小佳穎家作客，了解她在家的表現(xiàn)；期中家長會上，將自己學習到的教育知識與家長們共享……家長能及時掌握孩子的動態(tài)，了解學校的教育動態(tài)，知道各自的任務，積極配合學校和教師做好教育工作，有效地促進了孩子的成長。

　　五、大耐心和小期待

　　后進生的轉(zhuǎn)化工作是一個長期的反復的工作。后進生在轉(zhuǎn)化的過程中，由于受到種種因素的干擾，時常會出現(xiàn)反復。教師在這個時候，不能灰心喪氣，而應有的放矢，以極大的耐心細致地做好反復教育工作。而對于后進生，我們更不能懷抱一步登天的心態(tài)，對他們的期待要小一些，給他們設定一個小目標，讓他們體驗“跳一跳，摘果子”的成就感。心態(tài)放平，終有一天，后進生就能邁出這個圈，與其他學生一樣，更幸福地享受受教育的權(quán)利。

　　總之，一個后進生的進步，離不開師長的鼓勵與輔導，離不開同伴的邀請與幫助，也離不開父母的愛與教導。這群更需要愛和幫助的孩子，相信，給他們一片草地，他們就能奔跑；給他們一片藍天，他們亦能飛翔！

　　參考文獻：

　　《中國教育研究論叢》編委會。中國教育研究論叢。中國言實出版社，2005.

【如何有效地轉(zhuǎn)化后進生論文】相關文章：

如何轉(zhuǎn)化后進生11-25

淺談如何轉(zhuǎn)化后進生04-30

淺議如何轉(zhuǎn)化英語后進生04-29

轉(zhuǎn)化后進生論文（精選5篇）06-14

淺談如何轉(zhuǎn)化英語學習后進生04-29

談如何促進英語后進生的轉(zhuǎn)化05-03

后進生轉(zhuǎn)化論文（通用7篇）06-29

英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生05-02

后進生轉(zhuǎn)化04-30

如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作04-30