- 相關(guān)推薦
中職文秘專業(yè)教學改革探討論文
摘 要：為了適應人才市場的需求，本文從課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學、教學評價等方面對中職文秘專業(yè)教學改革進行了探討。
關(guān)鍵詞：中職？文秘？教學改革
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，秘書崗位的社會需求量越來越大，可目前很多文秘專業(yè)畢業(yè)生又難以找到文員或秘書工作。究其原因，主要是現(xiàn)有的教學模式不能有效地培養(yǎng)學生社會需要的綜合素養(yǎng)、職業(yè)能力等核心素質(zhì)。因此，中職文秘專業(yè)的教學改革勢在必行。
一、面向市場，優(yōu)化課程體系
首先，中職文秘專業(yè)的課程體系應突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，加大實用型課程的開發(fā)，讓學生掌握更多的實用技能，如辦公禮儀、會務(wù)接待、會場布置等。同時，強化計算機應用課程和增加財務(wù)類課程，使學生能夠熟練使用各種辦公軟件，制作各類復雜表格，做簡單的財務(wù)工作等。
其次，將文秘專業(yè)課程整合為三類：一是基礎(chǔ)素質(zhì)類課程，例如人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、心理健康等；二是商務(wù)秘書職業(yè)技能類課程，例如秘書實務(wù)、文書寫作、辦公設(shè)備操作等；三是拓展類課程，包括公共關(guān)系、會計與統(tǒng)計基礎(chǔ)、攝影與攝像等。素質(zhì)類和技能類課程是對文秘專業(yè)所有學生的基本要求；而拓展類課程則是為學生提供個性化發(fā)展平臺，以適應現(xiàn)代秘書職業(yè)服務(wù)領(lǐng)域多元化發(fā)展要求。
再次，合理調(diào)整理實課時比例，適當減少各門課程的理論學時，增加實訓學時。通過強化實踐教學，突出學生的辦文、辦事、辦會、協(xié)調(diào)及團隊合作等能力培養(yǎng)，切實提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
二、以崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)，構(gòu)建課程教學內(nèi)容
對秘書實務(wù)、檔案管理等核心技術(shù)課程的教學內(nèi)容，要以“商務(wù)型”秘書工作過程為導向，根據(jù)企業(yè)典型工作任務(wù)設(shè)計項目化、模塊化教學內(nèi)容。
例如秘書實務(wù)，該課程是文秘專業(yè)核心課程，在確定教學內(nèi)容時，首先從秘書崗位群的職責要求中分析歸納出四種核心能力，即事務(wù)處理能力、文書處理與檔案管理能力、會務(wù)組織與服務(wù)能力、商務(wù)活動安排能力；其次結(jié)合商務(wù)文秘工作中典型工作任務(wù)以及秘書職業(yè)素質(zhì)要求對教學內(nèi)容進行統(tǒng)籌考慮和規(guī)劃；最后對課程內(nèi)容進行理實一體項目化、模塊化設(shè)計。在教學設(shè)計中，將教學內(nèi)容分為八個單元：秘書職業(yè)認知、秘書形象設(shè)計、事務(wù)管理、文檔管理、會議管理、商務(wù)禮儀、溝通技能、商務(wù)活動安排。每個單元下分若干教學任務(wù)以及相關(guān)實訓項目。
三、結(jié)合學生特點，創(chuàng)新教學方法
在教學方法上，大膽探索和實踐適應中職學生特點的情景訓練、案例教學、小組討論等方法。例如在現(xiàn)代企業(yè)秘書禮儀教學中，開展一些豐富多彩的情景訓練，比如模擬會議、模擬接待等，營造專業(yè)氛圍，熏陶專業(yè)意識。同時，嘗試將案例教學法移植到其中，尋找一些公眾人物的事件作為個案進行講授，激發(fā)學生的興趣。
四、加強實踐教學，培養(yǎng)職業(yè)能力
培養(yǎng)學生職業(yè)能力最有效的方法是強化實踐。首先，利用校內(nèi)資源，進行頂崗實習。一是將文印室、招生就業(yè)辦、教務(wù)科、學生科等部門秘書崗位提供給學生輪流頂崗實習；二是在校內(nèi)的文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運動會等活動中，讓學生參與起草策劃書、開幕詞、報告等具體工作，承擔會議的組織、安排與接待等。
其次，重視社會實踐，讓學生在鍛煉中積累經(jīng)驗，提高技能。一是指導學生開展社會調(diào)查，在與調(diào)查對象的溝通交流中，培養(yǎng)學生收集信息、分析解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系的能力；二是組織學生參加各種社會活動，如企業(yè)慶典、會展活動、頒獎儀式等，讓他們在具體的社會實踐中培養(yǎng)職業(yè)意識，提高服務(wù)能力；三是積極建設(shè)和利用多類型的校外實訓基地，以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為指導思想，采取工學結(jié)合、校企合作教學模式，鍛煉辦文、辦會、辦事能力。此外，在實踐中學習人際交往，提升處理人際關(guān)系的基本能力。
五、創(chuàng)新評價機制，科學評價教學效果
首先，對課程與教師課程教學的評價，要創(chuàng)新評價機制。一方面從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、職業(yè)態(tài)度、教學效果等方面，進行學習者認可度評價。另一方面通過學生信息反饋、座談會、學生評教、教學督導評教等方式對課程效果進行評價。
其次，對學生課程學習成績的評價，要改革傳統(tǒng)的課程考核模式，建立以職業(yè)能力鑒定導向的綜合考核評價機制，采用突出專業(yè)特色的考核形式及多種層次的評價標準。如秘書實務(wù)考核中以“專業(yè)技能鑒定”為主要內(nèi)容，突出“過程考核”，在方式上以“項目作業(yè)”為主，鑒定形式包括案例分析、口試、項目實作、實踐報告等。
文秘專業(yè)雖是一個傳統(tǒng)專業(yè)，但依然富有活力。為了更好地適應文秘人才市場的需求，必須大膽改革，積極創(chuàng)新，強化專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]謝宗云.淺論案例教學[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2002（11）.
[2]莫正桂.論中職文秘專業(yè)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2013（12）.
【中職文秘專業(yè)教學改革探討論文】相關(guān)文章：
探討護理專業(yè)教學改革04-29
中職設(shè)計素描教學探討的論文04-27
文秘專業(yè)教學改革路在何處05-02
納稅籌劃教學改革探討研究論文04-30
從中職學校特點研究中職體育教學改革的論文04-27
文秘專業(yè)的論文致謝范文04-28
探討連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)的教學改革論文05-01
中職生的教學效率的方法探討論文05-01