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初中物理實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)論文
摘 要： 物理學(xué)科的學(xué)習(xí)屬于理科范疇, 它除了能夠很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維之外, 還對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力都有一定程度的鍛煉。在初中物理教學(xué)中, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要組成部分。然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)不同, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重學(xué)生的動(dòng)手能力, 并讓學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中, 慢慢開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新能力。本文在立足初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)上, 對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：初中物理; 實(shí)驗(yàn)教學(xué); 創(chuàng)新思路;
隨著新課程改革的不斷推進(jìn), 國(guó)家對(duì)不同的學(xué)科都提出了不同的要求, 且教師根據(jù)學(xué)科要求都開(kāi)始了相對(duì)應(yīng)的改革, 初中物理教學(xué)也是如此。對(duì)于初中物理教學(xué)而言, 新課程改革越來(lái)越重視教師對(duì)于初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新之處。初中物理教師想要適應(yīng)好新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求, 最為關(guān)鍵的就是要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠有創(chuàng)新之處, 讓學(xué)生能夠在新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此, 筆者將結(jié)合人教版初中物理教材, 對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路展開(kāi)探討。
一、利用多媒體技術(shù)開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)
在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中, 教師往往采用照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué), 對(duì)物理教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分不夠重視。若是面對(duì)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn), 教師可能會(huì)通過(guò)手頭上有限的工具展現(xiàn)給學(xué)生看, 但是面對(duì)一些比較復(fù)雜的, 需要精密計(jì)算的物理實(shí)驗(yàn), 往往避而不談。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō), 這樣的教學(xué)方式是不科學(xué)的, 也是不合理的, 因?yàn)槲锢韺W(xué)科本身的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性都比較強(qiáng), 很多理論知識(shí), 單單依靠講解很難讓學(xué)生徹底消化這些知識(shí), 這個(gè)時(shí)候就需要通過(guò)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn), 通過(guò)一個(gè)直觀的形式讓學(xué)生理解知識(shí), 所以教師直接跳過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不利于學(xué)生掌握物理知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展, 社會(huì)的不斷進(jìn)步, 現(xiàn)在很多學(xué)校都配備的多媒體教學(xué)設(shè)備, 因此教師要懂得利用多媒體資源, 開(kāi)展虛擬化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣一來(lái), 教師不用直接動(dòng)作操作實(shí)驗(yàn), 一樣能夠讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力, 加深對(duì)知識(shí)的理解。例如, 以人教版初中物理為例, 在教學(xué)“重力”相關(guān)內(nèi)容時(shí), 這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是: (1) 讓學(xué)生知道重力產(chǎn)生的原因; (2) 知道重力的方向和重心在哪里; (3) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解重力大小和物體質(zhì)量之間的關(guān)系。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo), 教師可提前搜集關(guān)于重力和物體質(zhì)量相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻, 在上課的時(shí)候播放給學(xué)生看。實(shí)驗(yàn)是利用一個(gè)小木塊, 一部玩具車, 一根繩子, 將氣球用繩子吊在玩具車上面, 然后讓學(xué)生看看繩子的長(zhǎng)短和綁住木塊的位置, 對(duì)重力有沒(méi)有影響。通過(guò)視頻的演示, 學(xué)生就會(huì)對(duì)重力有一個(gè)清晰、直觀的感受。在視頻演示完之后, 教師可以問(wèn)學(xué)生:“針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn), 你覺(jué)得有沒(méi)有值得修改的地方?如果有怎么改, 為什么要這樣改, 改了之后結(jié)果會(huì)怎樣?”通過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致和好奇心, 活躍課堂氣氛, 增加課堂趣味性, 提升學(xué)生的積極性與熱情, 又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望, 從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維, 教師必須突出學(xué)生的主體地位, 把以學(xué)生為本的教學(xué)理念融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中, 教師大多不會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作, 或自己演示、或多媒體演示、或只是口頭講解, 只是將知識(shí)死板地灌輸給學(xué)生。這也許是教師處于安全考慮, 畢竟做實(shí)驗(yàn)會(huì)存在一定的風(fēng)險(xiǎn), 但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō), 他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候, 缺乏獨(dú)立思考, 積極性不高, 長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理, 因此教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位, 讓他們變“觀看”為“實(shí)踐”。只有這樣, 學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題, 進(jìn)而培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。
以人教版初中物理教材為例, 在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”時(shí), 這一節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo): (1) 要讓學(xué)生了解壓強(qiáng)的概念, 理解什么是壓力, 什么是物體的受力面積; (2) 讓學(xué)生理解壓強(qiáng)的大小和什么因素有關(guān); (3) 讓學(xué)生掌握壓強(qiáng)公式中的每個(gè)物理量的名稱、單位和符號(hào), 知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái), 學(xué)生能夠熟練運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算; (4) 讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo), 教師可以結(jié)合大氣壓的特點(diǎn), 讓學(xué)生根據(jù)教師提供的中性筆、飲料瓶以及塑料軟管這些材料去思考如何制作一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)。在學(xué)生提出制作思路之后, 教師可給學(xué)生演示自己的實(shí)驗(yàn)步驟。在演示完實(shí)驗(yàn)過(guò)程之后, 教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手展開(kāi)實(shí)驗(yàn), 并及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作表達(dá)肯定和表?yè)P(yáng)。針對(duì)那些敢于修改實(shí)驗(yàn)步驟的學(xué)生, 教師更要對(duì)他們的探索精神表示肯定。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐, 教師激發(fā)了學(xué)生的好奇心與探究心理, 對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起到了巨大推動(dòng)作用。并且, 通過(guò)讓學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探究, 可以很好地在教授理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力, 對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有著重要意義。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之, 初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候, 要不斷更新教學(xué)理念, 創(chuàng)新自己的教學(xué)方式, 通過(guò)多種途徑去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣, 從而通過(guò)這些方式去啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力, 進(jìn)而使初中物理教學(xué)效率得到提升和發(fā)展。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō), 不要一味固執(zhí)于教師說(shuō)的就是對(duì)的, 要敢于質(zhì)疑, 大膽提出自己的想法, 特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 更是要勇于提出自己對(duì)于實(shí)驗(yàn)的不同看法, 只有這樣學(xué)生自己的創(chuàng)新能力才能得到提高。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分, 同時(shí)也是初中物理教師所必須具備的教學(xué)技能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué), 不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和掌握, 同時(shí)還能夠很好提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)氣氛。
參考文獻(xiàn)：
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