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初中語文課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法論文
語 文 是 培 養(yǎng) 學 生 創(chuàng) 新 能 力 的 主 要 學科， 初中語文教學又是開發(fā)學生智力的重要階段。 因此，教師要不斷更新教育觀念，堅持以學生為本的教育理念， 主動關(guān)愛學生，全面了解學生和尊重學生，以課堂為主陣地，積極探索課堂教學改革，通過創(chuàng)造自主和諧的教學氛圍，為學生張揚個性、發(fā)揮創(chuàng)新潛能提供契機和平臺。 創(chuàng)新能力就是讓學生在學習知識時能獨立提出自己的見解， 解決學習中的實際問題。 使學生在輕松、自由民主的氛圍中，暢所欲言，這樣，學生學習時思維才能爆發(fā)出創(chuàng)造力。 在教材不斷革新的今天， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也就成為教育教學的重中之重。 隨著社會的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力的要求也越來越高。
而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是擺在我們每個教育工作者面前的重大責任。 在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？ 下面我就談一談自己的看法。
一、積極培養(yǎng)學生的學習興趣。
1. 學 生的學習興趣 , 是提高學生創(chuàng)新能力的主要動力， 而學生的學習興趣更需要教師的悉心培養(yǎng)。 在教學中， 教師應(yīng)多肯定、多激勵學生。 對學生的長處和閃光點教師要以口頭或書面的方式及時給予鼓勵表揚，讓學生獲得成就感。 教師不放棄學生的每一點進步，用 “放 大 鏡”的眼光尋找學生的優(yōu)點，通過教師的肯定與激勵，讓每位學生都建立起學習的信心。
2. 以 情感人 , 激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣 . 師生關(guān)系是教學中最基本的人與人之間的關(guān)系， 教師在教學中如果能以深厚的感情關(guān)懷和愛護學生，尊重學生的人格和自尊心，虛心聽取學生意見， 就能調(diào)動學生好學的積極性。
3. 初 中學生有強烈的好奇心 、 求 知 欲 ,教師應(yīng)抓住學生的這些心理特點， 加以適當引導，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 在課堂教學中把握住學生的興趣就是抓住了學生的注意力， 所以教師應(yīng)把握住語文學科的特點，找出學生的興趣點。
興趣是最好的老師， 興趣是學習的最強動力。 學生對所學的內(nèi)容有濃厚的興趣，才能體現(xiàn)出較好的教學效果。
二、發(fā)展學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
語文教育的最大特色， 莫過于發(fā)展學生個性。 作為語文教師在教育教學中，要搭建平臺，給學生以實踐創(chuàng)新的機會，不斷促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
在多年的語文教學中我認為， 要給學生足夠的空間，能夠自由發(fā)揮；要給學生良好的環(huán)境，能夠鍛煉自己 ;要給學生一點時間，能夠隨意安排；要給學生一定權(quán)力，能夠開發(fā)創(chuàng)新。 就這樣一點一點慢慢為學生搭建登上知識高峰的階梯。
在課堂上，我讓學生大膽地展開辯論，讓他們即興演講，這樣，學生踴躍參加，語文課也活了起來。 學生學習的積極性調(diào)動起來了，思維能力和創(chuàng)造能力也得到了提高。
三、不斷改進教學方法，以學生為主體，提高創(chuàng)新能力。
教學中體現(xiàn)以學生為主體， 首先學生對新鮮事物敏感，有強烈的求知欲，愿意主動融入教學活動。 課堂上，教師可以嘗試通過情景引發(fā)學生的認知沖突， 借助問題和任務(wù)激發(fā)學生的學習動機。 在此過程中要注意引導， 讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題， 提出疑問， 需找答案。 更加主動地投入到學習中去， 并在整個學習過程中感受真正的情感體驗。
其次，讓學生親自參與制定學習計劃，每節(jié)課要學什么，解決哪些問題，由師生共同商定。 在分層學習時，讓學生根據(jù)自身的實際情況自行選擇去哪一組， 自己確定學習進度。
再次， 在符合教學大綱的情況下賦予學生選擇的學習方式和學習內(nèi)容的權(quán)利。
最后， 學生能對自己的學習活動進行監(jiān)控，并及時做出調(diào)整，教師應(yīng)當在學生自主學習的基礎(chǔ)上， 積極地提出建設(shè)性的意見，引導學生不斷提高語文水平。 學生在教室里能盡情地表現(xiàn)自己， 使學習氛圍情趣盎然， 學生學習的激情、 活力都能迸發(fā)出來。 達到比較理想的教學效果。
四、逐步培育學生的創(chuàng)新精神。
新 教 材 的 重 點 是 培 養(yǎng) 學 生 的 創(chuàng) 新 精神、創(chuàng)新能力和實踐能力。 語文教材中的創(chuàng)新點很多，教師要深入挖掘靈活運用，培育學生的創(chuàng)造能力。
例如，我在教授《藤野先生》一文時，藤野在魯迅先生心目中的印象是：對中國留學生高度負責的精神； 在科學上一絲不茍的態(tài)度；排除民族偏見，主持公道的正義感。 從而來襯托出魯迅棄醫(yī)從文，走上新的道路來救國救民的創(chuàng)新思想。 這種頑強探索的求實舉動， 寧靜以致遠的偉大精神， 歸根結(jié)底就是一種創(chuàng)新精神，這種精神現(xiàn)在仍然值得我們學習，特別是值得青少年學生學習。
作為語文教師，我們要正確引導，用魯迅的愛國精神來感染學生。 我在教學中向?qū)W生滲透了這種思想，讓學生的潛意識形成這種觀念，來達到培育學生創(chuàng)新精神的目的。
總之， 在語文課堂教學中， 教師要根據(jù)新教材的編排意圖，把傳授知識和逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識結(jié)合起來，尋找時機推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新。 只有在創(chuàng)新意識的引導下，才可能產(chǎn)生動機， 啟動創(chuàng)新思維， 從而獲得創(chuàng)新成果。 學校是培養(yǎng)青少年一代創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的重要場所，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的主陣地，作為語文教師我們要主動地擔負起歷史賦予我們的重任， 教書育人，推陳出新， 這樣， 學生的創(chuàng)新精神也得到了培育，創(chuàng)新能力也就得到了提高。
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