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奏鳴曲式的課堂歌曲教學(xué)學(xué)科論文

時間:2023-05-01 14:32:59 論文范文 我要投稿
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奏鳴曲式的課堂歌曲教學(xué)學(xué)科論文

  “奏鳴曲”本是樂曲體裁的一種,通常由引子—呈示部—展開部—再現(xiàn)部—尾聲幾部分構(gòu)成。它以其特有的形式,恢宏的氣勢向聽眾展示音樂作品的內(nèi)涵及矛盾的激烈沖突,從而體現(xiàn)作曲家的情感。在新課改的歌曲教學(xué)中,這種形式仍可以巧妙運用。

奏鳴曲式的課堂歌曲教學(xué)學(xué)科論文

  “引子”:這是一節(jié)課的開始,剛剛上課時學(xué)生情緒不穩(wěn)定、秩序混亂,教師要組織教學(xué),或欣賞樂曲,或復(fù)習(xí)前面歌曲,創(chuàng)設(shè)課堂情境,穩(wěn)定學(xué)生情緒,調(diào)整課堂秩序,以便后續(xù)教學(xué)的順利進行。

  “呈示部”:學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,漸漸激情為之所動,有了一定的求知欲,老師及時提出本課內(nèi)容、要求并進行示范,先入為主進行歌曲展示,這既是老師學(xué)識展示部分,亦是巧妙的讓學(xué)生欣賞部分,歌曲經(jīng)過示范性演奏或演唱后,學(xué)生便會對歌曲旋律、節(jié)奏有一個初步的印象并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師這時可乘熱打鐵切入歌曲簡介;歌曲曲式、節(jié)拍、節(jié)奏等一系列知識,融枯燥樂理于激情歌曲欣賞中,便于學(xué)生對音樂理論知識的掌握。

  “展開部”:這是課堂歌曲教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),進行的好與否,直接影響整堂課的教學(xué)效果。因有了前面的展示,老師可讓學(xué)生開始聽唱,這包括兩部分內(nèi)容:“聽”、“唱”。

  “聽”:音樂課中的歌曲教學(xué)有很大的內(nèi)容取決于欣賞。試想,一首流行歌曲,沒有任何人教唱,但當(dāng)你置身于隨處可聞此曲的環(huán)境中,久而久之便會演唱,也就說是“灌耳音”,這便是音樂對人潛移默化的影響。老師反復(fù)讓學(xué)生聽,既加深學(xué)生對歌曲的印象,又使學(xué)生熟悉了歌曲的旋律特征,還避免了學(xué)習(xí)中反復(fù)機械演唱的枯燥,并能對歌曲的表現(xiàn)有一個較清晰的認(rèn)識,何樂而不為。

  “唱”:歌曲教學(xué)的宗旨是“唱”,而基礎(chǔ)是準(zhǔn)確歌唱,有了聽的基礎(chǔ),可采用小聲聽唱,然后進行模唱,繼而演唱的形式。隨著對旋律的熟悉,學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心增強,便會樂于“唱”,從而大大活躍課堂教學(xué)氣氛、提高課堂教學(xué)效果。做了如此鋪墊之后,教師可乘機切入歌曲演唱技巧、情感處理等技法并引導(dǎo)學(xué)生積極體驗歌曲情感,鼓勵學(xué)生帶感情演唱,激發(fā)學(xué)生演唱的熱情并使學(xué)生感受到唱歌的樂趣。隨之安排分組表演、個人才藝展示、為歌曲編配伴奏等教學(xué)內(nèi)容使課堂氣氛達(dá)到高潮。

  “再現(xiàn)部”,這是歌曲教學(xué)的又一重要環(huán)節(jié),歌曲經(jīng)過學(xué)習(xí)已趨于成熟,但仍缺乏良好的演唱、表現(xiàn)能力,這時教師要組織學(xué)生進行鞏固練習(xí)。為避免枯燥可采用擊鼓傳花、學(xué)生推薦、分組競賽等多種形式,讓學(xué)生上臺表演,而其他學(xué)生則當(dāng)評委,評價其演唱效果。個體演唱使學(xué)生潛能得到更好發(fā)揮,并很好的鍛煉了學(xué)生。而其他學(xué)生在評價過程中,找出演唱問題的同時更能意識到自己存在的問題,并悄悄加以更正。這樣既提高了學(xué)生的鑒賞能力,又鞏固了學(xué)生對歌曲的理解和把握,同時活躍了課堂氣氛,充分突出學(xué)生的主體地位。真可謂“一舉三得”。

  “尾聲”:老師簡單回顧,師生互動,充滿激情演唱歌曲結(jié)束全課。

  “奏鳴曲”式歌曲教學(xué),既有其特殊性、亦有其科學(xué)性。如能準(zhǔn)確把握、巧妙運用,則教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位突出而有效;課堂則靈活生動,魅力無窮;教學(xué)便行之有效且內(nèi)涵豐富;學(xué)生學(xué)習(xí)便會更加輕松愉悅,學(xué)生的主體地位更加突出,使課堂歌曲教學(xué)充分體現(xiàn)音樂課程人文特征,更適應(yīng)新課程改革的要求。

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