七彩泥沙大膽創(chuàng)新論文

　　一、課題實施的目的與意義

　　結構游戲是通過幼兒的想象，創(chuàng)造性地反映周圍生活；是通過使用一些結構材料來建筑或構造各種建筑物或物體，通過手的操作及其成品，反映他們對周圍事物的印象。結構游戲是一種使用各種結構材料進行建筑和結構的游戲，有其特有的教育作用。

　　在結構游戲中，幼兒不停地動作著（堆、放、握、挖、拼插、整理等），提供了發(fā)展感知運動技能的充分機會，特別發(fā)展手的小肌肉活動，培養(yǎng)動作的精確性及手眼協(xié)調能力。在親自操作材料中，培養(yǎng)了幼兒認識結構材料的性質、大小、顏色、形狀和重量，獲得一些空間概念（上下、中間、旁邊、高低、前后、左右等）和數學的概念，如一一對應、記數、序列、整體和部分等，并領會可逆性（造好塔，塔倒，恢復原狀），守恒（四塊積木，不論如何堆放仍是四塊）等概念，促進兒童智力和知識的發(fā)展，并且在運用這些直觀材料時促進右腦去學習，有利于左、右腦的發(fā)展。結構游戲和美術活動相近，結構游戲的成品，在形狀、顏色、各部分的比例等方面要求對稱、協(xié)調和美化，培養(yǎng)兒童藝術興趣和審美能力。結構游戲可以自由建構各種物體，較靈活，多變化，并且提供嘗試、設計、實驗的機會是促進兒童想象力、主動性和創(chuàng)造性發(fā)展的重要手段。通過游戲，也培養(yǎng)幼兒活動的目的性，善于克服困難和互相協(xié)作的良好工作習慣，增強幼兒信心，并有利于增強同伴的交往，表現(xiàn)與交流情感等。此外，結構游戲設備簡易，變化多，易于開展，所以深受幼兒和我園老師的喜歡，在我園開展的較普遍，現(xiàn)談談我園玩沙游戲的指導。

　　三歲幼兒開始時往往是無目的的玩弄沙子，在我們老師的關心、支持和建議下，小班幼兒會堆一些小山坡，挖一些洞，中、大班幼兒能掌握較多的建筑技能，建筑物也逐漸豐富和復雜起來，能表現(xiàn)建筑物的特征，并逐漸做到逼真和美觀。指導玩沙游戲要做到即讓幼兒學會玩沙的知識技能，又必須保證發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。

　　二、研究的價值取向

　　沙土結構游戲是結構游戲的一種，幼兒非常喜歡用沙、土等自然物做游戲。這些不定型的游戲材料是天然的，具有取材方便、簡便易行，變化靈活的特點。

　　1、游戲有助于發(fā)展動作

　　幼兒玩沙時，可用挖、掏、堆等工作展開。這些動作雖然簡單，卻是一種協(xié)調的全身性運動，可使幼兒練習控制手部肌肉的動作、力度和手眼協(xié)調，促進幼兒大小肌肉的發(fā)展，能全面提高幼兒的運動能力，滿足幼兒活潑好動的需要。

　　2、游戲有助于增長知識

　　活動中，幼兒通過感官的刺激，了解物體的性質，體驗到干濕、沉浮、深淺的概念，還可認識物體的形體和數量。在游戲中，幼兒可以生動活潑地表現(xiàn)自己的想象，做各種創(chuàng)造性活動的嘗試與練習，有助于增長知識，開發(fā)智能。

　　3、游戲有助于幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性

　　玩沙沒有固定的玩法，沒有硬性規(guī)定要達到什么標準，沒有過多的游戲規(guī)則，人人會玩。幼兒一進入場地就會自然而然地投入到游戲之中，可任意探索，使用喜歡的方法來玩。人人都在創(chuàng)造，人人都會創(chuàng)造，人人都在玩中表現(xiàn)自己，發(fā)展自己，從中感受到樂趣，增強自信心。

　　4、游戲有助于培養(yǎng)幼兒的互助合作精神

　　沙土蘊藏著無數游戲的契機，是多種游戲的有機結合。如：玩“種菜”時，一部分幼兒可用沙土整菜洼，一部分幼兒可在上面插些小草、樹葉之類的做秧苗等，在游戲過程中幼兒自然而然地需要相互商量，相互合作，謙讓場地，分配玩具。因此說，玩游戲的過程也是與同伴合作的過程，幼兒體會到了分享樂趣，增強了溝通技巧和社交能力。

　　三、研究的策略與步驟

　　（一）研究的策略

　　1、豐富和加深幼兒對建筑物的印象

　　沙土建構游戲幼兒剛剛接觸，幼兒還不會建造簡單物體時，老師就通過范例和演示的方式，使幼兒對玩沙活動有具體的印象，如老師用玩沙玩具“鏟子”，邊說邊挖，挖成“河”，堆成“房屋”，帶領他們參觀 “公園”，建筑物等。

　　我們將結合玩沙游戲的需要，在教幼兒觀察周圍事物時，注意觀察公園、動物園等，教幼兒說出這些建筑物的名稱、特點，知道他們其中還有那些景物，如池塘、小路、河流、花園、樹林等，這樣使幼兒有明確的印象，并能在自己的建造活動中反映出來。老師還通過讓幼兒觀察：如大橋的圖片或照片，以幫助幼兒較逼真地反映出來，并提高游戲的興趣。

　　2、讓幼兒學會玩沙的基本知識和技能

　　玩沙玩具多種多樣，有硬塑料制成的各種顏色的小鏟、小勺、小桶、漏籃、小推車等，還有我們老師利用廢舊物品，如雪碧瓶、色拉油瓶、塑料瓶蓋等自制的軟塑料玩沙玩具。根據開展游戲的需要，逐漸讓幼兒認識各種玩具的性質和用途，并學會怎樣使用這些玩具。

　　在開始進行游戲時，介紹玩具的作用，并提出應遵守的常規(guī)，如玩沙玩具只能玩沙，不能敲打或亂扔；要某種玩具可向同伴商量：“請你把小桶讓我用一下”；玩沙時要注意安全，不能向同伴撒沙或亂扔沙，并保持沙池的清潔、濕潤，玩完時，要把所有玩具防回設置的玩具筐內，并整理好。

　　玩沙需要一定的知識技能。在幼兒學會玩沙游戲的基本知識技能后，就能在這基礎上創(chuàng)造性的堆成各種東西，使游戲很好地開展起來。所以讓幼兒學會一些知識技能是必要的，這樣，才能讓他們有更多機會在游戲中發(fā)展主動性和創(chuàng)造性。

　　老師可以還通過運用范例、示范、建議和提醒等方法及幼兒自己的練習，讓幼兒掌握這些知識和技能。幼兒相互模仿，評議提高玩沙技能。有時也用直接教的形式，有計劃地教會全班幼兒，以達到培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣，提高建筑的技能。

　　3、積極開展游戲，加強游戲的教育作用

　　老師們根據主題的變化，為開展游戲提供材料、時間和場地，吸引和鼓勵幼兒開展游戲。使幼兒有足夠的玩沙玩具，并有多種多樣的輔助材料（如小汽車、小動物、小樹枝、小旗等）以便開展游戲。幼兒常在建造過程中，才明確造什么東西，老師就用提問或游戲的口吻引導幼兒：“你在造什么呀？”逐步發(fā)展他們建造活動的目的性，逐步培養(yǎng)兩三個幼兒在一起玩，能謙讓地把別人急需用的玩具借給別人。之后經常是幾個幼兒共同玩沙，教育他們一起商量和計劃，互相配合，共同完成建造任務。培養(yǎng)幼兒自己克服游戲中的困難，能堅持完成造好建筑物。

　　4、鼓勵幼兒開展玩沙游戲

　　培養(yǎng)幼兒欣賞和愛護建造成果，鼓勵幼兒圍繞建筑物進行各種游戲，如用講故事形式介紹自己的“公園”或“動物園”；用玩具娃娃參觀“北國大橋”，“公園”等等。游戲是幼兒最喜愛的活動，我們通過玩沙游戲，使幼兒處于積極主動的狀態(tài)，對幼兒運動器官的發(fā)展，各種心理過程的發(fā)展以至幼兒個性品質的形成都有積極意義。

　　（二）主要研究方法和對象

　　研究方法

　　1、文獻法： 了解合作教育的研究動態(tài)；了解幼兒合作能力的發(fā)展狀況；正確理解"合作"的含義及其對幼兒發(fā)展的意義，從而用正確的觀念指導自己的實踐工作，提高課題研究的科學性。

　　2、準實驗法： 根據研究目的，在沙土游戲活動中有意識地施加教育影響，并將幼兒合作能力的前后變化作比較，驗證實驗是否有效。

　　3、觀察法： 通過在自然情境和教師有意創(chuàng)設的情境下對幼兒合作行為的觀察，了解幼兒的合作行為。

　　4、行動研究法：圍繞研究目標展開教育實踐，在實踐過程中不斷總結，修正方案、調整目標，使研究工作卓有成效。

　　5、個案分析法： 具體分析個別幼兒的行為，從知其然到知其所以然，及時找到教育引導對策，解決問題。此外，運用調查法、經驗總結法等輔之研究。

　　研究對象：大班全體幼兒。

　　（三）研究的主要步驟

　　前期準備階段

　　1、課題立項論證，設計課題實施方案；進行具體分工。

　　2、學習有關合作教育的理論，領會"合作"的內涵和實質，把握當前有關幼兒合作教育方面研究的動態(tài)；學習一些科研方法，定下定期學習、交流的制度。

　　3、制定子課題研究方案，進行方案論證。

　　實施階段

　　1、根據課題根據方案開展研究工作。

　　2、制訂健全的課題研究計劃劃實施課題研究究深入實驗研究究不斷修改實驗方案，寫出階段性小結，并以研究課、教案等形式展示實驗的進展與深入情況，及時反饋實驗信息，收集實驗資料。并對研究計劃做及時調整。

　　3、寫好活動實錄、個案記錄、效果，分析等，做好資料的收集整理工作。

　　總結結題階段：

　　1、撰寫研究報告。

　　2、收集整理各類資料，做好成果結集工作。

　　3、完成課題結題工作，為課題成果鑒定做好充分準備。

　　四、研究的內容

　　1、分析研究沙土結構游戲中具有哪些培養(yǎng)幼兒合作能力的優(yōu)勢，從中合理利用各種優(yōu)勢因素，培養(yǎng)幼兒的合作能力。研究促進幼兒合作能力發(fā)展的方法、策略。

　　2、觀察幼兒在游戲中的合作、交流情況，分析原因。尋找在游戲中發(fā)展幼兒合作能力的對策，創(chuàng)造條件，萌發(fā)幼兒的合作意識，幫助幼兒掌握正確的合作方法，發(fā)展他們的合作能力。

　　3、在游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識、行為的方法、途徑、手段。如何選擇與創(chuàng)編適合幼兒年齡特點的合作性沙土結構游戲。

　　4、分析研究在沙土游戲中影響幼兒合作行為產生的因素，如：幼兒認知發(fā)展水平、個性品質、合作的人數、材料的種類與數量等，探索在做做玩玩中發(fā)展幼兒合作能力的方法、途徑、手段。

　　五、人員的分工

　　研究人員：錢維丹、蔣惠娟、周秀英

　　時間：一年

　　六、預期問題和解決的方法與思想

　　在計劃實施的過程中，一定會由于幼兒間能力的差異，或者幼兒在材料的運用上出現(xiàn)困難，而且如何才能使泥沙作為輔助材料來更好地融入到結構游戲中，這些都是我們現(xiàn)在要值得研究的。如何解決呢？通過查閱資料和教師間的討論，總結出以下解決的方法：

　　1、首先我們要注意保護幼兒的好奇心，充分尊重幼兒的興趣需要，保證幼兒自主地進行游戲。

　　幼兒心理特點的突出表現(xiàn)之一是好奇，什么東西都想摸一摸、動一動。幼兒在好奇心的驅使下，主動地去觀察物體、擺弄物體、探究物體，教師切不可怕幼兒弄不好，浪費材料而包辦代替，或者嫌麻煩，不給幼兒機會。其實孩子往往在玩中能學到很多新東西，玩也是孩子智慧的萌芽，是孩子學會交往、面向社會的第一步。其實，孩子在學和玩時，就不要想臟不臟，只要他的手不喂到嘴里。如：幼兒有時在家里也玩沙，說實話每一位家長都會喝止，怕弄臟了手、衣服、褲子，也就因此扼殺了幼兒的興趣，其實手、衣服臟了是可以洗的，而興趣之芽一旦掐斷了就再難長出來了。所以有些時候，在保證安全的基礎上，我們完全可以放手讓他們玩。

　　2、其次是營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵幼兒大膽探索

　　幼兒可以按自己的興趣、需要自由選擇，主動探索。這就為幼兒創(chuàng)設了不同于集體教學的寬松環(huán)境，他們在其中自主游戲，有自我創(chuàng)新、發(fā)展的空間。

　　3、提供材料，保證幼兒充足的建構時間

　　幼兒活動時，教師要注意捕捉幼兒活動中的創(chuàng)新萌芽，及時開導。教師的認真觀察、及時正面的引導，使幼兒的創(chuàng)造發(fā)明一一顯露出來，其創(chuàng)新思維才能得以培養(yǎng)。觀察結果為教師反思提供了生動而真實的第一手資料，是成功反思的基礎。

　　4、及時的反思，總結不足，為下一次活動做好基礎的準備。

　　在活動后我們要從多角度分析觀察結果、分析幼兒的活動情況，以此來了解孩子的興趣點、愛好特長、他的交往能力、認知水平，獲得充分的依據對幼兒進行評價，還能了解到哪些幼兒需要幫助。為教師下一次指定游戲目標、游戲內容、指導方式提供依據。

【七彩泥沙大膽創(chuàng)新論文】相關文章：

大膽嘗試的議論文作文03-09

抖落“泥沙”11-08

延續(xù)與創(chuàng)新的論文04-27

論文化創(chuàng)新04-27

論文化創(chuàng)新04-26

泥沙災害與泥沙災害鏈的分類分級04-30

流域泥沙災害與泥沙資源性的研究04-28

大膽04-30

教學創(chuàng)新之我見論文05-01

科技創(chuàng)新論文10-10