用責(zé)任和愛(ài)心信任托起班級(jí)的希望教育理論論文范文
班主任是一個(gè)班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)之魂，肩負(fù)著貫徹黨的教育方針以及培育“四有”新人的重任。班主任的素質(zhì)、工作作風(fēng)、工作方式如何，直接影響著一個(gè)良好班集體的形成，同時(shí)班主任工作的成敗也直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)生命力。班主任必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，班主任的責(zé)任源于對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)的信任和對(duì)學(xué)生前途的高度負(fù)責(zé)，多年的班主任工作實(shí)踐使筆者深深體會(huì)到，要做好工作，必須對(duì)學(xué)生有足夠的愛(ài)心和充分的信任，為此，筆者從以下幾方面開(kāi)展工作：
一、要付出更多的愛(ài)心
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師要有博大、無(wú)私的愛(ài)，是為師者的高尚師德。在一個(gè)班集體中，生源參差不齊，家庭環(huán)境各不相同。我努力做到愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)，使全班同學(xué)都能感受和體驗(yàn)到愛(ài)的溫暖。具體從以下幾方面著手：
1．“偏愛(ài)”后進(jìn)生
在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心觀念和班集體“普遍的友愛(ài)”的關(guān)系原則傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班里有一席之地。鼓勵(lì)后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
2．嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生
誰(shuí)都喜歡優(yōu)等生。也正因?yàn)槿绱�，�?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人夸獎(jiǎng)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3．博愛(ài)中等生
中等生往往是班級(jí)中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、要相信每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生自我管理
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的'育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，才能形成優(yōu)良的集體。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，提供服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)，相信他們能完成自己承擔(dān)的職責(zé)，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。
1．建立值日班長(zhǎng)制
為了加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，我采取了值日班長(zhǎng)制。
由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生不記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)，再推薦值日班長(zhǎng)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部協(xié)助值日班長(zhǎng)管理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。
2．實(shí)行班級(jí)精致化管理，事事落實(shí)到個(gè)人
明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使學(xué)生在班級(jí)中找到適合自己的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體做貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和勞動(dòng)任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的位置，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。
三、要付出更多的時(shí)間
針對(duì)新的“讀書(shū)無(wú)用論”錯(cuò)誤觀點(diǎn)，我及時(shí)采取措施，積極行動(dòng)，掌握學(xué)生的心理，做好細(xì)致的思想工作，付出更多的時(shí)間與學(xué)生溝通。
1．經(jīng)常與學(xué)生談心，進(jìn)行思想溝通
做好與學(xué)生的思想溝通工作是做好班主任工作的重要因素�！坝H其師，信其道�！碧貏e是對(duì)后進(jìn)生更要掌握情況，分析原因，關(guān)心、尊重和理解他們，引導(dǎo)他們明辨是非，樹(shù)立自信心。
2．與科任教師緊密聯(lián)系
事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)生都或多或少地存在著偏科的現(xiàn)象。而學(xué)生對(duì)學(xué)得好的科目對(duì)應(yīng)的教師都比較信任，甚至?xí)v知心話(huà)。班主任只有和科任老師加強(qiáng)聯(lián)系，才能更好地了解學(xué)生的內(nèi)心世界。班主任工作就更有針對(duì)性，效果會(huì)更好。
3．定期家訪(fǎng)
一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì)自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好了如指掌，能夠真實(shí)全面地掌握學(xué)生在家里的情況。定期家訪(fǎng)，常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，這對(duì)班主任隨時(shí)掌握學(xué)生情況、管理好班集體有很大的幫助。同時(shí)，學(xué)生也向家長(zhǎng)反饋學(xué)校、老師、同學(xué)和班級(jí)情況，讓班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)連成一體，這就達(dá)到了家訪(fǎng)的目的。為此我經(jīng)常家訪(fǎng)，了解到許多家長(zhǎng)都非常重視自己孩子受教育的狀況，對(duì)孩子的班主任、科任老師的調(diào)配，他們的教育教學(xué)水平等總是非常關(guān)注，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，雙方互通情況、互遞信息、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，及時(shí)調(diào)整，共同努力完成教育、培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。
四、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴(lài)
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我總是嚴(yán)格要求自己，以身作則，用自己來(lái)影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的，我率先做到，比如：要求學(xué)生不遲到，我總是在早讀課前到校；要求不在校園內(nèi)騎車(chē)，我每次進(jìn)校門(mén)，總是推車(chē)前行等。同時(shí)我做到尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。這樣學(xué)生大多愿意同我一起共同努力，去創(chuàng)造優(yōu)良的班集體。
總之，班主任要做好工作，就要講究科學(xué)性，要付出很多，班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，他給學(xué)生的影響是潛移默化的，有時(shí)又是終身的。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔，我高興，因?yàn)槲沂且幻嘀魅巍?/p>
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