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拼貼法在幼兒紙版畫教學的運用論文
摘要：中國的版畫藝術(shù)源遠流長。我園藝術(shù)教育以版畫活動為特色，通過版畫教學，讓幼兒試著創(chuàng)作美術(shù)作品。本文介紹了幼兒在拼貼版畫中的收獲，分析了版畫教學過程中存在的問題并提出了相應(yīng)的解決方法。
關(guān)鍵詞：幼兒;拼貼;版畫;操作
中國的版畫藝術(shù)源遠流長。隨著各個時期的歷史節(jié)拍，譜寫了一曲曲"繪與刻"、"版與印"的交響樂曲，更與中華民族的命運同步發(fā)生著精神上的共振和形式上的革新。我園藝術(shù)教育以版畫活動為特色，通過版畫教學，讓幼兒試著創(chuàng)作美術(shù)作品。一次次版畫活動使孩子們越來越了解拼貼版畫的操作，動手能力、創(chuàng)造力、審美能力都得到了充分的鍛煉和發(fā)展。由于拼貼版畫需要先畫，然后剪、貼、印，過程中的不確定因素較多，正是這種隨機性激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的靈感，孩子們才能充分發(fā)揮想象力進行版畫活動。在開展版畫活動的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要小朋友們和我們一起進行討論，繼續(xù)在實踐中尋找出相應(yīng)的解決方法，把版畫開展得更有效、更有趣。我們的拼貼版畫是用卡紙進行剪貼，拼成自己喜歡的畫面然后進行印刷而成的版畫。拼貼版畫首先在卡紙上根據(jù)主題畫出自己喜愛的圖畫，然后剪下再隨機選擇剪下來的卡紙進行拼貼，最后進行涂色、印刷，完成后還可以根據(jù)自己的想法來添畫，讓作品看起來更豐富、完整。
1幼兒在拼貼版畫中的收獲
1.1幼兒的想象力、創(chuàng)造力在版畫的練習中有了明顯提高拼貼版畫活動的步驟是比較復雜的，要先根據(jù)主題畫出內(nèi)容，然后用小剪刀沿邊把每一部分剪下來，接著把零碎的部分根據(jù)主題進行拼貼，最后涂色進行版畫印制。也正是這種具有變化性的操作過程，幼兒才能真正發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，他們剪的是自己畫的內(nèi)容，拼貼的時候會隨機地拿到別的小朋友剪的，然后根據(jù)主題拼成自己喜歡的內(nèi)容，這些步驟不斷地激發(fā)著幼兒想象力。在《我設(shè)計的機器人》中，羅××一開始畫的是個方方的機器人，在拼貼的時候有了新想法，他用兩片大大圓圓的硬卡紙做機器人的腳，兩只手指向不同的方向，說：“我的機器人在指揮交通呢！”然后指著圓圓的硬卡紙說：“這是我的機器人的腳，有輪子他會跑的特別快，比我的腳還要快！”很多機器人都是用長方形做腳，羅××的想象力又發(fā)揮了作用。1.2幼兒的剪紙水平在一次次拼貼版畫中得到充分練習和發(fā)展，逐步有了進一步提高幼兒小班的時候不常有剪紙的練習，大部分幼兒在中班一開始的時候還不太會沿邊剪，會剪得比較粗糙�！吨改稀穼χ邪嘤變航】殿I(lǐng)域中提出目標：“能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合�！苯�(jīng)過平時和拼貼版畫中一次次的練習，大部分幼兒已經(jīng)初步掌握了使用剪刀的基本方法，并且能沿輪廓線剪下來。由此可見，幼兒使用剪刀的能力在拼貼版畫的練習中也得到了充分的鍛煉和提高。1.3在拼貼版畫帶來的樂趣中，幼兒的耐心得到了進一步培在拼貼版畫《樹》中，完成版畫之后我們要開展區(qū)域游戲，呂××急急忙忙地拿了兩片樹葉蘸點漿糊胡亂一貼就想去涂色了，涂色的時候也是拿著筆一通涂抹�？吹竭@個情況，請他再拿一張紙試試，引導他慢一點，仔細找找喜歡的樹葉有層次性地拼成大樹，涂色的時候小心不能涂到外面�？赡苡捎趧傞_始接觸拼貼版畫，幼兒還沒有理解和感受到它的趣味，會當成完成任務(wù)一樣急著做完。在一次次的操作后，孩子們逐漸發(fā)現(xiàn)了拼貼版畫的樂趣，他們不再急急忙忙地去畫，而是會慢慢想、認真剪、仔細拼、細細涂，每位幼兒都想把版畫畫好。大部分幼兒都會很有耐心地進行拼貼版畫，耐心得到了進一步培養(yǎng)和提高。
2版畫教學過程中的問題
做事情動作較慢是大部分幼兒都存在的問題，幼兒的手部肌肉本來發(fā)展得就不是很完善，動作起來比較慢，所以特別是當幼兒有很多想法、動作比較細致或者注意力不集中時，版畫就會畫的比較慢。版畫操作起來比較復雜，這些小朋友就更慢了。顏料的調(diào)和是否合適是版畫中需要重視的問題，這是活動的關(guān)鍵材料。有時我們一下子就把所需要的顏料放在顏料盒中，幼兒在沾的時候本能地想多沾一點，結(jié)果翻過去印畫的時候?qū)е骂伭匣_變成一團影響畫面的整潔美觀了。我們事先缺乏了對幼兒使用顏料的指導，疏忽了關(guān)注幼兒的操作習慣是怎樣的，同時顏料太稀或者太稠，又會導致顏色不鮮艷或者涂的時候太干等問題。
3版畫教學過程中的問題的解決方法
拼貼版畫給幼兒想象力、手工、學習習慣等方面帶來了充分的鍛煉和提高，其中也出現(xiàn)了一些問題需要我們嘗試解決。比如怎樣讓幼兒提高版畫的速度而又不影響質(zhì)量？經(jīng)過分析，我們覺得在制定活動計劃的時候應(yīng)該和幼兒一起討論想畫什么，根據(jù)幼兒的興趣選擇繪畫主題，同時注意內(nèi)容是否符合中班幼兒年齡特點，是否適合通過拼貼版畫的形式進行操作，如果內(nèi)容太復雜，那么幼兒操作起來可能會花費很多時間。同時我們可以在班級美工區(qū)中增添一些版畫操作的游戲活動，幫助幼兒進一步鞏固對版畫的練習。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒繪畫的進度來添加顏料，這樣能有效避免顏料過多糊成一團的情況，并在操作開始前和幼兒一起探討使用顏料的注意點，同時應(yīng)該根據(jù)版畫內(nèi)容調(diào)出相應(yīng)濃稠度的顏料。由于畫筆比較細，對于孩子來說不太好掌握，像李××就會握著筆在紙上用力戳，因此我們需要引導幼兒掌握正確的用筆方法。
綜上所述，本文僅代表個人探索，研究對象僅為自己班級的幼兒。研究方法與手段為觀察法、談話法等。研究結(jié)果尚存在不足之處，還需要在日后的活動中繼續(xù)進行進一步的觀察與思考，方能充實觀點。
參考文獻：
[1]王靜.淺談優(yōu)化美術(shù)課堂教學[J].教育前沿，2013.
[2]劉小玄，中國版畫藝術(shù)源流[M].湖南美術(shù)出版社，2006.
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