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培養(yǎng)幼兒交往能力之初探論文
交往是幼兒身心發(fā)展中必不可少的重要能力，能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，了解社會(huì)。當(dāng)前，很多幼兒身上體現(xiàn)著不合群、自私等缺點(diǎn)，這是主要因?yàn)樗麄內(nèi)狈εc人交往、合作的機(jī)會(huì)，幼兒在集體生活中表現(xiàn)出不能順利與同伴交往，強(qiáng)占玩具、存在一定的攻擊性行為，從而與同伴產(chǎn)生矛盾沖突，很難與同伴和睦相處；部分幼兒不能接納同伴提出的合作玩游戲的要求，孤立、封閉，以哭鬧解決問(wèn)題或是請(qǐng)老師、父母來(lái)解決成為其正常手段。因此，如何在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，在幼兒時(shí)期培養(yǎng)他們初步的交往意識(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)與同伴的交往合作來(lái)解決一些生活學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，是擺在我們面前的重要迫切課題。
一、借游戲之風(fēng)使交往之舵，使幼兒獲得與他人交往的積極體驗(yàn)。
1、在游戲活動(dòng)中讓幼兒合理組合，開展互動(dòng)，提高幼兒的交往技能。
游戲是幼兒對(duì)社會(huì)生活的一種再現(xiàn)，幼兒通過(guò)自己的或與同伴的共同活動(dòng)，把最感興趣的事情反映出來(lái)，從中學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作，合理開展創(chuàng)造性游戲，利用音樂(lè)、體育、表演等游戲提高合作能力，引導(dǎo)幼兒良好的社會(huì)交往行為。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒喜愛的活動(dòng)，教師可以在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)交往、合作，探索出一些交往的技能。
在游戲中合理組合，著重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，幫助幼兒提高相互交往，共同合作的能力。幼兒們最喜歡、最能彼此溝通、交往的場(chǎng)所，也是交往中發(fā)生矛盾最多的地方，因此我們從引導(dǎo)幼兒合理組合自己交往的范圍，幫助幼兒建立融洽的交往氛圍。例如，一次幾名幼兒在玩滑滑梯的時(shí)候，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，我加入到了他們的游戲中問(wèn)：“你們可以自由組合成兩個(gè)小組嗎？”自然，孩子們很樂(lè)意分成兩個(gè)小組，開展各自喜愛的游戲活動(dòng)，在我的引導(dǎo)下，他們開始了組內(nèi)交往活動(dòng)，每個(gè)幼兒玩得都很開心。這樣，在幼兒自己的組合中，自己解決了矛盾，變得其樂(lè)無(wú)窮。教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與鼓勵(lì)幼兒在游戲中合理組合，無(wú)形地讓他們自己在相互關(guān)心、相互幫助的氛圍里提高了合作的意識(shí)。
在游戲中開展互動(dòng)，很好地發(fā)展幼兒之間的友好交往技能，還能體現(xiàn)幼兒間互相關(guān)心、互相幫助的良好品質(zhì)。例如在音樂(lè)游戲“大灰狼”中，我們讓幼兒一邊躲避大灰狼，一邊對(duì)保護(hù)身邊的小朋友進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，使雙方相互了解，增進(jìn)友誼。同時(shí)，在各類游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒自己協(xié)商角色，在活動(dòng)中幼兒自由交往，自我協(xié)調(diào)，既發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，又使孩子學(xué)會(huì)了合作，增加了社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)開展互動(dòng)游戲，也容易將那些膽小懦弱的幼兒帶動(dòng)起來(lái)參與活動(dòng)，克服了膽小、不愛活動(dòng)的弱點(diǎn)。
2、教師應(yīng)善于觀察幼兒的交往行為，正確開展交往評(píng)價(jià)。
教師發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲時(shí)正確的交往行為時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，發(fā)揮榜樣作用，使其他的幼兒知道這樣做是對(duì)的，并在活動(dòng)中去模仿；在發(fā)現(xiàn)不正確的行為時(shí)，要及時(shí)指出來(lái)并教給他應(yīng)該怎樣去做。如幼兒在借積木或插塑不成功時(shí)，老師告訴他借別人東西要有禮貌，要看著別人的眼睛用商量與懇求的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，并示范給他看，讓他按老師的樣子再試一次。這樣幼兒就能把交往技能深深的印在了腦子里，知道以后該怎么做。而對(duì)不太會(huì)合作或缺乏合作交往意識(shí)的幼兒，教師要給予適時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對(duì)不同情況，給予不同的建議。評(píng)價(jià)一是對(duì)于那些成功交往合作完成主題的幼兒，一起說(shuō)說(shuō)哪里完成的好？哪個(gè)小朋友活動(dòng)中表現(xiàn)出色，為什么出色？哪些做法是對(duì)的？評(píng)價(jià)后及時(shí)發(fā)一些小禮物表示對(duì)他們合作成功的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，使他們體會(huì)成功的快樂(lè)，知道只有通過(guò)大家集體一起努力才能成功。評(píng)價(jià)二是對(duì)于沒(méi)能完成的主題，引導(dǎo)幼兒想一想為什么沒(méi)有完成，分析問(wèn)題出在哪里，哪些做法是不對(duì)的，需要改正，下一次應(yīng)該怎樣做？對(duì)幼兒交往進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的正確、積極的交往行為。
二、激發(fā)幼兒的交往動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)各類良好愉快的活動(dòng)環(huán)境。
幼兒園是幼兒集體生活的地方，我們利用各種資源，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，使他們?cè)谶@一大環(huán)境中樹立交往的意識(shí)，促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。
1、努力激發(fā)幼兒積極交往的情緒，建立師幼和諧教育的平等環(huán)境。
幼兒剛從家庭和父母懷抱中走出來(lái)，在他們身上普遍存在不和群、不善與人交往、不會(huì)合作等現(xiàn)象，此時(shí)，需要教師主動(dòng)與幼兒交流，用熱情的態(tài)度照料幼兒，與幼兒在情感上、認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致，建立朋友關(guān)系。如：對(duì)于膽小、內(nèi)向的幼兒，老師經(jīng)常親切、溫和地與之交流，鼓勵(lì)他大膽地說(shuō)出自己的想法，讓他在寬容、友愛中擁有自信，產(chǎn)生交往的愿望。對(duì)于班級(jí)中愛插嘴、習(xí)慣差的幼兒，也做到努力理解他們的感受，不是一概而論，加以制止、訓(xùn)斥，扼殺他們剛剛萌生的交往欲望。集體中涉及到孩子們的問(wèn)題，則多傾聽他們的意見，讓他們體驗(yàn)和睦平等的愉悅，而不是老師說(shuō)了算，冷卻了幼兒的交往熱情。
2、樹立幼兒交往的自信心，還給幼兒自由發(fā)展的空間環(huán)境。
讓幼兒在幼兒園的每一天都快樂(lè)是我們?nèi)w幼教者的心愿，教師應(yīng)該關(guān)注每一位幼兒，用親切的態(tài)度與笑容去了解幼兒，親近幼兒。由于幼兒來(lái)自不同的家庭，不同的家庭有不同的交往背影，每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)又各不相同。比如說(shuō)在我們班級(jí)中有一些幼兒生性好動(dòng)、好強(qiáng)，不怕生；一些幼兒性格內(nèi)向、孤僻，不敢與人交往，在老師幫助下，為他找朋友一起玩，他也不敢與別人進(jìn)行溝通，玩耍；還有個(gè)別幼兒缺乏安全感，只信任自己的親人，對(duì)身邊的其他人產(chǎn)生懷疑，不信任。作為教師，在認(rèn)真分析這些孩子的個(gè)性特點(diǎn)后，應(yīng)積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同培養(yǎng)他們的交往能力，樹立起他們交往的信心。
記得在一次活動(dòng)過(guò)后，我們倆位老師都很忙�！澳愕念^發(fā)亂了，我?guī)湍闶嵋幌�，好嗎？”我回頭一看，原來(lái)是我們班的“小可愛”陳奕彤對(duì)著悅悅說(shuō)話呢！而一邊的悅悅還楞在一旁，不敢講話。我便插上一句：“悅悅，謝謝奕彤啊！她幫你梳頭了呀！”“謝謝奕彤�！睈倫傂÷暤卣f(shuō)。之后，他們兩個(gè)人就你一句我一句的聊起來(lái)了，而我也并不阻止他們，留給他們交流的空間。悅悅小朋友的交往能力較差，不敢也不懂得和其他小朋友交談、交往，但我相信，如果老師多給他鼓勵(lì)，給他信心，他在這方面的能力應(yīng)該很快的到提高的。
3、開展自主合作、交叉組合游戲，提供適宜幼兒交往的各類活動(dòng)環(huán)境 。
要讓幼兒進(jìn)行交往，需要一個(gè)安全、安心、輕松、愉悅的環(huán)境。我們提供各種類型的活動(dòng)、豐富的操作材料，讓孩子們自主地進(jìn)行游戲、活動(dòng)從而產(chǎn)生交往、觀摩、學(xué)習(xí)、互助的行為。例如在一起滑滑車、搭積木、作畫、看圖書、拼圖等。教師要努力提供小朋友之間合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。讓孩子在各類活動(dòng)中學(xué)習(xí)相互協(xié)商，互相配合的交往合作能力。
在各個(gè)年齡層次的幼兒之間進(jìn)行交叉組合，開展自主合作的游戲，可以促進(jìn)一些新的社會(huì)行為的發(fā)展，讓幼兒在跨年齡的各類游戲中整合自己的行為。在年齡小的孩子的眼里，大哥哥大姐姐是非常的神氣、能干的。他們會(huì)幫老師做事情、會(huì)照顧小弟弟妹妹、會(huì)唱歌跳舞念詩(shī)歌、會(huì)折各種各樣的東西。所以，讓幼兒與大齡幼兒交往可以培養(yǎng)他們的交往能力，在他們的共同游戲中，我們不難發(fā)現(xiàn)，大年齡幼兒的良好的行為，潛移默化地影響著小年齡幼兒。這樣能提高大齡幼兒交往的技能，增加更強(qiáng)的責(zé)任心。對(duì)小年齡的幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)與人交往的技能和游戲經(jīng)驗(yàn)，不僅體驗(yàn)到了交往的樂(lè)趣，而且又慢慢地適應(yīng)著群體的生活，提高了他們的交往能力。
三、提高幼兒交往技能，還必須組織多種形式的社會(huì)交往活動(dòng)，正確形成幼兒交往的社會(huì)表象。
孩子的交往能力是在不斷的交往實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的�；顒�(dòng)過(guò)程中，我們利用一切機(jī)會(huì)，努力給幼兒提供全方位的社會(huì)生活，逐步幫助幼兒擴(kuò)大交往范圍。給幼兒提供積極表現(xiàn)自己交往意愿的機(jī)會(huì)，使幼兒從中提高認(rèn)識(shí)能力和交往能力，逐漸從個(gè)體化向社會(huì)化發(fā)展。
1、培養(yǎng)幼兒交往的良好習(xí)慣，讓家長(zhǎng)盡可能地成為幼兒真正的“啟蒙”老師，開展家園互動(dòng)，在老師與家長(zhǎng)間開展合作交流。
幼兒交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過(guò)程，教師只有爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，形成教育合力，才能取得較好的效果。我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系專欄等做好家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)孩子交往的良好習(xí)慣與能力的重要性，邀請(qǐng)并組織家長(zhǎng)共同參與研究活動(dòng)，使其了解幼兒園的教育目的，達(dá)到同步教育的目的。例如，家中來(lái)客，讓孩子學(xué)會(huì)接待、讓座、端茶、說(shuō)話；有意識(shí)地讓孩子做需交往的事，要求家長(zhǎng)給孩子適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話機(jī)會(huì)，適當(dāng)讓他們參與成人的議論；涉及到孩子的問(wèn)題，可聽聽孩子的意見，增加孩子們部分社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。
2、讓幼兒在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)交往，開展多種社交活動(dòng)，在集體生活中提高交往技能。
幼兒園的教育也可以認(rèn)為是推進(jìn)一個(gè)幼兒社會(huì)化的過(guò)程的起始階段。因此，我們重視幼兒社會(huì)行為交往的發(fā)展，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入社會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的與人交往。如：到農(nóng)業(yè)園林進(jìn)行參觀，有意識(shí)地鼓勵(lì)平時(shí)膽小的幼兒去向農(nóng)民伯伯了解看見的農(nóng)作物；到“福利院”進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒向那些失去家庭失去父母親的孩子進(jìn)行交流，了解他們的生活狀況，學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)幼兒的愛心；我們還鼓勵(lì)幼兒到附近超市進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒去向售貨員說(shuō)明想買的東西，買好后會(huì)說(shuō)：“謝謝！再見！”在這些社交場(chǎng)境中，既培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性，敢作敢為的精神，又增進(jìn)了幼兒與人交往的能力。
幼兒時(shí)期是兒童學(xué)習(xí)交往技能的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，順?biāo)浦�，利用各種有利的途徑來(lái)培養(yǎng)幼兒的交往能力，豐富他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，挖掘幼兒交往能力的途徑還有很多很多，這就需要我們教師去觀察，去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)廣闊的交往空間，讓我們用愛、用心走入幼兒的心靈，讓他們?cè)跓o(wú)憂無(wú)慮的幼年時(shí)代學(xué)會(huì)交往，健康成長(zhǎng)！
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