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淺談說話教學點滴體會學科論文
在說話教學中,有些教師都感到在低年級課堂上有“一頭熱,一頭冷”的現(xiàn)象:熱的是教師,精心準備,滿心希望孩子們能和自己“互動”起來;冷的是學生,啟而不發(fā),有口不言,大有“任爾東西南北風”,我就是“咬定青山不放松”之勢。如何解決這一難題呢?語言學家呂叔湘說:“語文教學的首要任務就是培養(yǎng)學生各方面的語感能力。”葉圣陶先生說:“什么叫語文?語文就是語言,就是平常說的話。嘴里說的話叫口頭語言,寫在紙面上叫書面語言。語就是口頭語言,文就是書面語言,把口頭語和書面語連在一起,就是語文。”因此,在小學語文教學中,教師不但要精心營造良好的語言環(huán)境,使學生在別人面前勇于表現(xiàn)自己,還要根據(jù)教材的特點與要求,有針對性地進行口語訓練,使學生敢說,能說,會說,善說。要想逐步讓學生“說”得好,我認為可以從以下幾方面對學生進行訓練。
一、通過復述故事、續(xù)接故事、練習說話,小學生愛聽故事,愛看故事書,我們教師可以經(jīng)常鼓勵學生把自己聽到、看到的故事講給同學們聽,也可以給學生出示各種材料,如只給出材料的開頭,讓學生補說完整。這時,學生可以通過對故事的復述和續(xù)接,加強說話的條理性,提高口語表達能力。
二、從生活入手,談身邊的人或事在剛開始進行說話訓練時,學生往往不敢說,不知說什么,教師可以引導學生從最熟悉的內(nèi)容入手,如介紹自己的爸爸媽媽、自己的家等。即便這樣,一些膽子小的學生一站在大家面前還是非常緊張,準備好的內(nèi)容也不知從何說起。此時,教師對學生說的內(nèi)容要多褒少貶,多鼓勵少批評,以提高學生說話的積極性和主動性。
三、看圖畫練習說話。圖畫是一種無聲的語言,非常直觀、形象,有助于培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。小學語文教材中的看圖說話形式多樣、內(nèi)容生動,如看圖回答問題、看單幅圖說話、看多幅圖說話等,這些練習循序漸進,由淺入深,是學生練習說話的好素材。
四、利用媒體,激發(fā)學生說話的興趣。教師可以從網(wǎng)上搜集一些有意義的圖片、動畫或影片,讓學生在觀看之后說出自己受到的啟發(fā)或印象最深的地方,因為學生對動畫片或影視劇抱有極大的興趣,因此說話的積極性也會大大提高。
五、讓學生在游戲中練習說話。運用游戲的方式進行說話教學,可以豐富學生的語言材料,激發(fā)學生的說話欲望。由于在大多數(shù)口語教學中,雖然學生對教師的講解能夠聽懂,但是要他們自己嘗試說出來,就會有一定的困難,這就要求教師要善于創(chuàng)設情境,使學生有話可說。
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