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讓小學(xué)生愛上語文課的幾點(diǎn)做法的論文
摘要:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,營造活躍的課堂氣氛,對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育至關(guān)重要。本文論述了從“課外知識(shí)——課本教學(xué)中延伸;加強(qiáng)視聽效果——多維的教學(xué)手段;旁征博引——教學(xué)的雜家;變被動(dòng)為主動(dòng)——角色的轉(zhuǎn)換”等方面培養(yǎng)學(xué)生樂趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文、延伸、手段
目前語文教學(xué)陷入了“低效率——重負(fù)擔(dān)——低質(zhì)量”的怪圈。有的學(xué)生連封信也寫不好,大多數(shù)學(xué)生的硬筆字也只是差強(qiáng)人意,毛筆字書法用“慘不忍睹”來形容也不為過,上語文課也好似一種負(fù)擔(dān)。如何讓學(xué)生樂于接受語文課,使之成為受歡迎的學(xué)科,并以此提高他們的聽、說、讀、寫能力呢?我認(rèn)為只有從培養(yǎng)他們的興趣入手。心理學(xué)認(rèn)為:“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主管原因。濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又是求知最豐富的源泉,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力!蹦敲,如何來促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢?
一、課外延伸
雜志報(bào)紙包羅萬象,不乏一些對(duì)青少年身心健康俱佳的。如《讀者》、《青年之友》、《軍事天地》、《小小說》、《科學(xué)博覽》、《縱橫》等,信息含量大,文學(xué)形式多樣,能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展他們的思路,讓學(xué)生受到思想上的熏陶。況且有的欄目里的文章,可以說篇篇都是精品,或含意雋永或發(fā)人深思,可作為學(xué)生習(xí)作的極佳范文?啥ㄆ谙?qū)W生介紹推薦本階段社會(huì)上流行的文學(xué)動(dòng)態(tài)、文學(xué)作品,必須把學(xué)生的閱讀興趣引導(dǎo)到優(yōu)秀的文學(xué)作品上來。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國悠久的文化還是抱著不同程度的喜好。為了幫助學(xué)生加深對(duì)作品的理解,可以精講一些古代文學(xué)史,穿插介紹名人軼事、歷史典故,深化學(xué)習(xí)語文的興趣,同時(shí)在思想上也能得到我國傳統(tǒng)優(yōu)秀道德文化的啟迪、教育。可介紹孔子幼年喪父的艱辛,但發(fā)奮讀書,編訂五經(jīng)(詩、書、禮、易、春秋),從而確立了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)價(jià)值觀——孝、忠、信,即孝敬父母、忠于君國、為人誠信。推而廣之,就是孝敬父母、服從領(lǐng)導(dǎo)、誠實(shí)守信,這是中國特色社會(huì)主義價(jià)值觀的重要內(nèi)容,也就是說,孔子確立了思想,不但引領(lǐng)了中華民族的古代文明,還引領(lǐng)著、指導(dǎo)著中華民族的再次復(fù)興。通過對(duì)孔子生平思想的講解,對(duì)“朝聞道夕死可矣”的理解,加深了學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情,同時(shí)也懂得了孟子所謂的“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨……所以動(dòng)心忍性,增益其所不能”,從而聯(lián)系自身,舉一反三,省悟自身,奮發(fā)讀書,學(xué)習(xí)前賢。
二、多維教學(xué)加強(qiáng)視聽效果
當(dāng)今課堂教學(xué),不可能仍沿襲著“一支粉筆,一塊黑板”幾十年一貫的陳舊教學(xué)模式。教師要不怕麻煩、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,如采用幻燈投影、錄音錄像、計(jì)算機(jī)等電化教育設(shè)備,條件允許的話,還可以運(yùn)用“多媒體”、“校園網(wǎng)絡(luò)”共享外界資源。這些手段的應(yīng)用,既可以節(jié)約大量的課堂教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率,又可以作用于學(xué)生的多種感官,生動(dòng)形象,直觀性強(qiáng),便于展開聯(lián)想、加強(qiáng)記憶。言語、材料和視覺形象結(jié)合起來是儲(chǔ)存大量信息的基礎(chǔ),視聽結(jié)合,生動(dòng)形象,能提高記憶效果。如《桂林山水》讓學(xué)生有親臨其境之感,能充分感受到祖國壯麗山河的偉大,同時(shí)又受到心靈的震撼。所有這些擺脫了以往陳舊呆板的教學(xué)套路,使學(xué)生有一種新鮮感,興趣感、快樂地接受語文這一門學(xué)科。另外,還可以組織學(xué)生們實(shí)地考察,加深對(duì)語文的理解,均能收到意想不到的效果。
三、旁征博引
作為中學(xué)語文教師,不可能再是以前那種“只讀圣賢書”的老學(xué)究。語文作為信息的載體,日益廣泛地深入滲透到一切科學(xué)領(lǐng)域、生產(chǎn)領(lǐng)域和生活領(lǐng)域,我們進(jìn)一步研究和發(fā)揮語文學(xué)科的基礎(chǔ)工具作用,從而加強(qiáng)對(duì)其他各學(xué)科知識(shí)的研究和聯(lián)系,成為雜家學(xué)者,這在現(xiàn)代化語文教學(xué)中顯得尤為重要。課外知識(shí)的串講,使學(xué)生聽著津津有味、興趣盎然,學(xué)習(xí)的勁頭油然而生。
四、角色轉(zhuǎn)換變被動(dòng)為主動(dòng)
語文教學(xué)切忌教師“一言堂”、“滿堂灌”,應(yīng)充分考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),讓他們找到學(xué)習(xí)的樂趣、興趣?鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分!敝挥邪炎约寒(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)效果才能收到奇效。在中學(xué),可以開展“一事一議”活動(dòng),讓學(xué)生寫一篇小小的短文,范圍題材不限,每天讓學(xué)生在上課前五分鐘登臺(tái)演講,條件允許的話,還可以開展“課本劇”活動(dòng),形式新穎,學(xué)生也樂于參加,既培養(yǎng)了興趣,又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時(shí)還可以組織學(xué)生開展剪報(bào)活動(dòng),經(jīng)過一段時(shí)間后,會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維明顯擺脫了語文教材的桎梏,說話寫作素材鮮活,思辨鋒芒也逐漸銳利,文化底蘊(yùn)也逐步深厚,在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行組材、選稿、編輯、編撰。有機(jī)會(huì)還可以組織學(xué)生進(jìn)行一周一評(píng)(對(duì)周圍時(shí)事發(fā)表評(píng)論),提升學(xué)生的議論能力;有時(shí)也可以組織學(xué)生參加作文競賽,或向報(bào)刊雜志投稿,讓他們體會(huì)“文章變成鉛字”的快樂。反過來,這些活動(dòng)在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們更加愿意貼近生活,更加貼近文學(xué),這也是我們這些語文教學(xué)工作者所樂意見到的。
興趣是成功的沃土,只要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)祖國語言文化的樂趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性,我相信學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力定會(huì)有明顯的提高。
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