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水利高職院校水上項(xiàng)目課程開設(shè)研究論文
隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不斷地出現(xiàn)水利工程建設(shè)、水質(zhì)保護(hù)、水污染管理等問題，對(duì)我國的水利與水質(zhì)等提出了更高的要求。從社會(huì)對(duì)水利專業(yè)人才的需求來看，人才的需求數(shù)量與規(guī)格要求在不斷地提升。因此，水利高職院校人才的培養(yǎng)需要從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)身心健康素質(zhì)等方面著手。文章結(jié)合水利高職院校水上項(xiàng)目課程開設(shè)的目的與策略出發(fā)，從水上項(xiàng)目的課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等開展研究與分析。從而為水利高職院校水上項(xiàng)目課程開設(shè)與研究，提供理論與實(shí)踐層面的參考。
1高職水利類專業(yè)水上項(xiàng)目課程內(nèi)容與模式
1.1高職水利類專業(yè)水上項(xiàng)目課程內(nèi)容
水利高職院校水上項(xiàng)目課程開設(shè)的內(nèi)容包括了體能發(fā)展類、技能學(xué)習(xí)類、生存救生類、保健類等等。例如：水政、水利工程測(cè)量、水庫管理等專業(yè)的大學(xué)生，需要掌握的水上項(xiàng)目有游泳(水上救生等)、劃船、潛水(器械潛泳和徒手浮潛)。游泳作為涉水的基本手段，提升水利專業(yè)大學(xué)生的游泳教學(xué)，可以幫助其獲得更多的涉水能力。而水上救生讓水域管理人員懂得自救和施救，從而更好地保障了自身安全和群眾的生命安全。劃船能讓水域管理人員可以順利的開展水樣采集、化驗(yàn)等。潛水則可以讓科研人員獲得更為真實(shí)的水域狀況。因此，水利高職院校水上項(xiàng)目課程的開設(shè)，能夠切實(shí)的促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)能力地提升。
1.2分段式水上項(xiàng)目課程設(shè)置模式
第一個(gè)學(xué)期可以采用體育基礎(chǔ)課的教學(xué)方式，以發(fā)展水利專業(yè)大學(xué)生的身體素質(zhì)為主，提升大學(xué)生的力量、柔韌、耐力等素質(zhì)，可以貫穿游泳等水上項(xiàng)目。而在第二個(gè)學(xué)期，可以針對(duì)水利專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，開設(shè)更多的水上項(xiàng)目選項(xiàng)課，來針對(duì)性的培養(yǎng)其體育專項(xiàng)技能。而在第三學(xué)期則可以通過實(shí)習(xí)等方式，來檢驗(yàn)和實(shí)踐水上項(xiàng)目課程的重點(diǎn)教學(xué)，以此來提升體育教學(xué)的職業(yè)輔助性與實(shí)踐性。
1.3滲入式水上項(xiàng)目教學(xué)的模式
在水利高職院校體育基礎(chǔ)課與水上項(xiàng)目課程教學(xué)的過程中，從增強(qiáng)大學(xué)生的體能素質(zhì)、健康意識(shí)與職業(yè)能力的出發(fā)點(diǎn)分析，有目的、有計(jì)劃的加強(qiáng)與水利職業(yè)有關(guān)的實(shí)用性、水上項(xiàng)目理論和水上項(xiàng)目體能的培養(yǎng)，能夠更好地促進(jìn)水利高職院校大學(xué)生的身心健康發(fā)展。
1.4短期培訓(xùn)式水上項(xiàng)目教學(xué)
每個(gè)學(xué)期借助1～2周的集中式短期培訓(xùn)，對(duì)水利高職院校大學(xué)生開展實(shí)用性水上項(xiàng)目教學(xué)，借助這種短期培訓(xùn)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到水上項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性，從而使水利高職院校大學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到水上項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中。
2水利高職院校水上項(xiàng)目課程的規(guī)劃與實(shí)施
2.1體能類水上項(xiàng)目課程規(guī)劃與實(shí)施
從水利高職院校大學(xué)生未來就業(yè)方向來看，主要是以與水利相關(guān)的施工、管理為主的施工員、安全管理員、材料員、監(jiān)理人員等。相對(duì)于其他工種來講，水利專業(yè)的從業(yè)者往往更多的是戶外工作、高空作業(yè)也是常見。從業(yè)的性質(zhì)對(duì)水利專業(yè)人員的身體機(jī)能、體能水平、力量等素質(zhì)提出了更高的要求。因此，在水利高職院校水上項(xiàng)目教學(xué)的過程中，要加大游泳運(yùn)動(dòng)、跳水、救生技能的培養(yǎng)。借助定向越野等方式，來提升水利高職院校大學(xué)生的體能素質(zhì)。借助投擲教學(xué)、器械輔助訓(xùn)練等方式提升學(xué)生的力量素質(zhì)。通過攀巖、走獨(dú)木橋等素質(zhì)拓展方式，來提升水利高職院校大學(xué)生的平衡、協(xié)調(diào)性與高空作業(yè)時(shí)的心理素質(zhì)。
2.2職業(yè)保健類水上項(xiàng)目課程規(guī)劃與實(shí)施
職業(yè)保健能力對(duì)水利高職院校大學(xué)生的從業(yè)能力有著非常重要的意義，這是因?yàn)樗麖臉I(yè)人員在日常工作的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)扭傷、肌肉損傷等問題。因此，為了更好地提升水利高職院校大學(xué)生的從業(yè)能力，需要加大對(duì)水利專業(yè)大學(xué)生職業(yè)保健能力的培養(yǎng)，通過開設(shè)運(yùn)動(dòng)人體解剖學(xué)、營養(yǎng)保健、救生方法等實(shí)踐類的課程，幫助其更好地了解損傷的來源，掌握基本的急救與損傷處理的方法，從而為其綜合素養(yǎng)與水利職業(yè)適應(yīng)能力地提升，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3職業(yè)生存類水上項(xiàng)目課程規(guī)劃與實(shí)施
對(duì)水利從業(yè)者來講，職業(yè)生存關(guān)系到從業(yè)者的崗位工作質(zhì)量與安全性。因此，在水利高職院校水上項(xiàng)目教學(xué)的過程中，要結(jié)合職業(yè)生存能力的要求，來進(jìn)一步的創(chuàng)新與優(yōu)化水利高職院校水上項(xiàng)目課程的開發(fā)與設(shè)置方式。與職業(yè)生存對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容主要有：水利工作環(huán)境的了解、危險(xiǎn)因素的判斷、隱患規(guī)避能力、防險(xiǎn)防災(zāi)的意識(shí)、事故疏散與自救等內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)上述情景，來幫助水利專業(yè)大學(xué)生掌握更多的職業(yè)生存能力，為其踏入工作崗位提供足夠的觀察力、應(yīng)急處理能力、解決問題的能力。
3水利高職院校水上項(xiàng)目課程開設(shè)的策略
3.1加大對(duì)水上項(xiàng)目教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的優(yōu)化
與傳統(tǒng)的田徑、球類等體育教學(xué)相比，水上項(xiàng)目對(duì)教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)館提出了更高的要求，這是因?yàn)樗享?xiàng)目課程的開設(shè)與實(shí)施，需要基于完善的水上項(xiàng)目教學(xué)場(chǎng)地、輔助設(shè)施基礎(chǔ)之上的課程才能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，為了更好地提升水利高職院校水上項(xiàng)目課程開設(shè)的質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生的專業(yè)體能、專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，需要在水利高職院校在優(yōu)化現(xiàn)有的水上項(xiàng)目教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的基礎(chǔ)上，通過整合、新建、擴(kuò)建等方式，來提升水上項(xiàng)目教學(xué)場(chǎng)地的質(zhì)量。從而為水利高職院校水上項(xiàng)目課程開設(shè)質(zhì)量的提升，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為吸引水利專業(yè)大學(xué)生的水上項(xiàng)目學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。
3.2創(chuàng)新水上項(xiàng)目課程開設(shè)與實(shí)施的理念
水利高職院校大學(xué)生的體能發(fā)展與教學(xué)需要遵循體能發(fā)展的規(guī)律、水利專業(yè)工作的環(huán)境等。因此，水利高職院校的水上項(xiàng)目教師要加大對(duì)水上項(xiàng)目的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展趨勢(shì)、水上項(xiàng)目保健知識(shí)、救生技能等內(nèi)容的學(xué)習(xí)與提升。通過實(shí)施針對(duì)性的水利類專業(yè)水上項(xiàng)目教學(xué)觀念的創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式的研究等，來提升水上項(xiàng)目課程教學(xué)的高效化。
3.3加大水上項(xiàng)目課程教材的編創(chuàng)與研究力度
水上項(xiàng)目課程的開設(shè)與實(shí)施，需要以系統(tǒng)的水上項(xiàng)目教材為依據(jù)，而從當(dāng)前水利高職院校水上項(xiàng)目課程開設(shè)的狀況來看，水上項(xiàng)目教材的缺乏，導(dǎo)致水上項(xiàng)目教學(xué)體系性、系統(tǒng)性不強(qiáng)，不利于大學(xué)生的身心健康素養(yǎng)與職業(yè)能力的發(fā)展。因此，為了更好地提升水利高職院校水上項(xiàng)目課程開設(shè)的質(zhì)量，需要從水利高職院校大學(xué)生的水利職業(yè)所需體能、水利職業(yè)的救生能力、水利職業(yè)的能力、水利職業(yè)的特殊技能等方面進(jìn)行水上項(xiàng)目教材的編寫，以此來提升水利高職院校水上項(xiàng)目課程開設(shè)的科學(xué)性與針對(duì)性。
3.4構(gòu)建水利類高職水上項(xiàng)目課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系
在水利高職院校水上項(xiàng)目教學(xué)的過程中，促進(jìn)水利專業(yè)大學(xué)生能力發(fā)展的體育教學(xué)評(píng)價(jià)與考核，是一個(gè)體育學(xué)習(xí)引導(dǎo)與評(píng)價(jià)的具體過程。為了更好地提升高職院校水利類專業(yè)項(xiàng)目體育教學(xué)的有效性和準(zhǔn)確性，，滿足水利專業(yè)人才的身心健康素質(zhì)與職業(yè)能力的需求，需要通過創(chuàng)新水上項(xiàng)目課程評(píng)價(jià)的理念、評(píng)價(jià)的目標(biāo)、評(píng)價(jià)的方法等，以此來更好地促進(jìn)水利高職院校大學(xué)生從水上項(xiàng)目學(xué)習(xí)的思想意識(shí)、水上項(xiàng)目技能的掌握與使用、水利工作的實(shí)踐能力發(fā)展等著手，從而為水利高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，提供科學(xué)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。
4結(jié)語
綜上所述，水利高職院校水上項(xiàng)目課程開設(shè)，對(duì)提升水利高職院校大學(xué)生的專業(yè)能力、從業(yè)素質(zhì)有著重要的意義。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)高職院校水上項(xiàng)目課程的開設(shè)，需要從水上項(xiàng)目場(chǎng)館的建設(shè)與開發(fā)、體育課程設(shè)置與開展理念、水上項(xiàng)目教材的創(chuàng)編與完善、體育課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等方面著手，加大對(duì)水上項(xiàng)目課程開設(shè)的研究。以此來更好地促進(jìn)水利高職院校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力的提升。
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