關(guān)于體育如何育心的論文
高速發(fā)展的社會(huì)給當(dāng)代的小學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和身體素質(zhì)提出了更高的要求。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須把德育放在首位，通過(guò)學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是學(xué)校德育工作最經(jīng)常最基本的途徑，體育也不例外。體育作為學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的組成部分，擔(dān)負(fù)著提高少年兒童身體素質(zhì)的主要任務(wù)，而思想品德教育也是體育的教育目標(biāo)之一。體育課是學(xué)生的必修課，在體育教學(xué)中滲透思想道德教育所收到的效果是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。體育教學(xué)在對(duì)人的教育和培養(yǎng)過(guò)程中所具有的獨(dú)特的不可替代的重要作用，也使體育教學(xué)中的德育教育問(wèn)題，成為廣大的體育工作者所關(guān)心的熱門話題。
新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)除了突出運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康三個(gè)方面外，更加具體并強(qiáng)調(diào)了心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面的目標(biāo)體現(xiàn)和滲透�？梢�(jiàn)，學(xué)校體育煉“身”的同時(shí)更要煉“心”。不僅要鍛煉學(xué)生健壯的體魄，更要培養(yǎng)學(xué)生健全的心理和良好的思想道德品質(zhì)。因此，我在日常的體育教學(xué)工作中，把握當(dāng)代少年兒童的個(gè)性心理特征和思想品德?tīng)顩r，創(chuàng)造性地探索在體育課中進(jìn)行思想品德教育的方法、策略和技巧。有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，寓德育于體育之中。
一、運(yùn)用體育課堂常規(guī)，加強(qiáng)文明意識(shí)培養(yǎng)
課堂常規(guī)教育是體育教學(xué)的要求，建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過(guò)程也是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育過(guò)程。體育規(guī)范是體育活動(dòng)特別是體育比賽的條件，因而，只要學(xué)生一旦參加到體育活動(dòng)中去，他就不可避免地會(huì)受到規(guī)范的約束。在規(guī)則、裁判或輿論等作用下，學(xué)生的規(guī)范意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生將逐漸學(xué)會(huì)在規(guī)范的約束中進(jìn)行體育活動(dòng)。
我在教學(xué)中從隊(duì)列和休操隊(duì)形抓起，隊(duì)列和體操隊(duì)形不僅是對(duì)學(xué)生身體姿勢(shì)和空間知覺(jué)的基本訓(xùn)練，同時(shí)也是一項(xiàng)嚴(yán)格的集體活動(dòng)。它要求學(xué)生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動(dòng)作，從而培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，因此，他們往往會(huì)在體育課這種特定的環(huán)境中不自覺(jué)地將平時(shí)一些不良行為習(xí)慣充分表露出來(lái)。在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，教師統(tǒng)一指揮，注意觀察每一位學(xué)生。對(duì)在隊(duì)列、隊(duì)形中表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育，指出他們的這種表現(xiàn)會(huì)造成整個(gè)隊(duì)形不整齊，而影響全局，教育他們?cè)诰毩?xí)中刻苦認(rèn)真，遵守紀(jì)律，使他們養(yǎng)成動(dòng)作迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致的作風(fēng)，培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神。在其它項(xiàng)目中也可以通過(guò)實(shí)例，讓他們意識(shí)到文明行為習(xí)慣的重要性。比如，體育課的著裝要整潔，不留長(zhǎng)指甲，不隨地吐痰，保持場(chǎng)地、器材清潔衛(wèi)生等。提倡文明用語(yǔ)，助人為樂(lè)。
二、倡導(dǎo)身心全面發(fā)展，增強(qiáng)健康意識(shí)教育
體育鍛煉主要是增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康；而健康教育主要是維護(hù)健康，保護(hù)體能發(fā)展�！皩W(xué)校體育與健康教育結(jié)合，是要讓小學(xué)生懂得健康的意義，學(xué)會(huì)保健的方法，形成對(duì)體育的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生身心同步健康發(fā)展，也培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)需要的生存能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和本領(lǐng)。而以前的體育正是由于缺乏了應(yīng)有的健康教育才造成了培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有許多不愛(ài)體育，不會(huì)運(yùn)動(dòng)，不懂得保健的體育盲加健康盲。但值得可喜的是這一狀況正在成為歷史，體育與健康教育正在一步步邁向?qū)W生的心靈。有資料顯示，天津、湛江八所實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)三干多名學(xué)生的調(diào)查，表示喜歡本課程的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的97.7％，學(xué)習(xí)后鍛煉的主動(dòng)性有提高的占95.5％，對(duì)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣有幫助的占97.5％，能用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)的占90.5％。
小學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，不良的行為習(xí)慣會(huì)影響其身心健康。如不正確的身體姿勢(shì)會(huì)影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。對(duì)學(xué)生中由于先天不足、后天姿勢(shì)不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢(shì)應(yīng)講明危害性。要主動(dòng)幫助糾正，教會(huì)一些矯正方法，加強(qiáng)教育和訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，讓學(xué)生知道體育和美是緊密相關(guān)的，它包括身體美、運(yùn)動(dòng)美、精神美，其中健康是美的基本要素。通過(guò)嚴(yán)格的隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)，讓學(xué)生了解正確坐姿、立姿、走姿、跑姿及其動(dòng)作要領(lǐng)。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生形成良好的姿態(tài)。
三、培養(yǎng)高度的責(zé)任感，加強(qiáng)安全意識(shí)教育
在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有意外傷害事故發(fā)生，這不僅會(huì)妨礙正常的體育教學(xué)工作，影響體育教學(xué)任務(wù)的完成，也會(huì)給受傷者造成很大的痛苦和損失。所以，體育課中的學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)引起每個(gè)體育教師的重視。
首先是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，了解一般運(yùn)動(dòng)操作處理。練習(xí)前必須檢查自身和場(chǎng)地器材不安全因素，樹(shù)立安全第一意識(shí)。上課中，提高學(xué)生自我保護(hù)能力，是預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的重要手段，并根據(jù)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)如何自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些輔助練習(xí)，使學(xué)生課內(nèi)和課外體育鍛煉時(shí)，能夠避免或減輕受傷，更重要是學(xué)生走向社會(huì)，在場(chǎng)地、設(shè)施簡(jiǎn)陋的條件下，參加體育鍛煉和比賽，自我保護(hù)能力顯得尤為重要。其次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)別人，加強(qiáng)保護(hù)和幫助動(dòng)作訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法，樹(shù)立將他人安全放在心上的責(zé)任意識(shí)。再次是讓學(xué)生關(guān)心器材收拾。課前整理場(chǎng)地，領(lǐng)取器材和課后收拾器材，是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物的重要契機(jī)。例如，在上課之前，老師叫學(xué)生們搬運(yùn)器械（如墊子）時(shí)，要求學(xué)生不許拖、拉。領(lǐng)取的器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不許用腳踢、不能扔等等，發(fā)現(xiàn)有不愛(ài)護(hù)公物的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)教育制止，對(duì)于那些熱心協(xié)助老師整理場(chǎng)地的同學(xué)應(yīng)給予當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。這樣，不僅對(duì)保護(hù)學(xué)校體育器材有好處，而且使學(xué)生們養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。
四、誘發(fā)學(xué)生進(jìn)取意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
由于小學(xué)生的生理特點(diǎn)具很大的差異性，每個(gè)小學(xué)生心理特征各有不同。因此不同的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的行為比較復(fù)雜，那些身體和心理?xiàng)l件相對(duì)較差的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生心理障礙，對(duì)體育學(xué)習(xí)失去信心。作為教師應(yīng)注意抓住這些學(xué)生的特點(diǎn)，可以發(fā)揮他們自身優(yōu)勢(shì)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們逐步樹(shù)立信心，同時(shí)培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，加強(qiáng)他們的身體素質(zhì)訓(xùn)練，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同層次的學(xué)生采用分層教學(xué)提出不同的要求，使各類學(xué)生都有獲得成功的可能。在教學(xué)中，采用了距離錯(cuò)位的方法，給不同層次學(xué)生以一種平等競(jìng)爭(zhēng)的假象，以刺激學(xué)生的練習(xí)欲望，誘發(fā)學(xué)生的心理競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到練習(xí)效果。
在教學(xué)中還經(jīng)常有這樣的情況，學(xué)生在掌握了某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作以后，就對(duì)它失去了新鮮感，沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，喪失了做得更好的動(dòng)力。并且，由于自控力差，有的學(xué)生還會(huì)連續(xù)犯各種錯(cuò)誤。但我還是會(huì)正面引導(dǎo)他們，保護(hù)他們的積極性。此時(shí)，我會(huì)通過(guò)生動(dòng)活潑的形式、有趣的練習(xí)進(jìn)行教育，避免枯燥乏味的說(shuō)教。比如通過(guò)講述革命領(lǐng)袖鍛煉身體的故事，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加鍛煉。
五、增強(qiáng)心理承受能力，提高學(xué)生道德意識(shí)
克服障礙（如阻力、困難等）是運(yùn)動(dòng)行為的一個(gè)顯著特征，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)最容易在體育活動(dòng)中充分表現(xiàn)出來(lái)。往往通過(guò)一個(gè)具體的練習(xí)，就能覺(jué)察出學(xué)生的不同性格、能力、氣質(zhì)、興趣等各種心理特征。如有些獨(dú)生子女身體素質(zhì)較好，但怕吃苦、動(dòng)手能力差、性格倔犟等。作為體育教師就應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起調(diào)節(jié)學(xué)生個(gè)體的任務(wù)，把它作為份內(nèi)之事，不要作為額外負(fù)擔(dān)，應(yīng)把體育教學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練和道德意識(shí)培養(yǎng)的教育手段。充分利用這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)逐步克服他們身上存在的不足。我根據(jù)教材的特點(diǎn)，采用”定時(shí)、定量、定強(qiáng)度、定具體細(xì)節(jié)要求“的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生在身體條件可能的情況下堅(jiān)持練習(xí)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)正典型，正確進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)特殊學(xué)生區(qū)別對(duì)待。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、勝不驕敗不餒、勇于克服困難、堅(jiān)毅不拔等良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。
六、建立和諧人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)提出”在體育活動(dòng)中尊重他人“。目前的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家是”小佛爺“，往往有自我為中心傾向和對(duì)家長(zhǎng)強(qiáng)烈的依賴心，面對(duì)新的環(huán)境，他們顯得手足無(wú)措，無(wú)所適從。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了大量的集體游戲和體育活動(dòng)，以消除這些”小寶貝“們的孤獨(dú)感和自卑感，使學(xué)生感到集體的溫暖，與集體融為一體，自覺(jué)以集體的規(guī)范約束自己，在與同伴交往的互相影響中學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中通過(guò)合作和參與競(jìng)爭(zhēng)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。
體育活動(dòng)多數(shù)是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的，體育活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)也是多種多樣的，班級(jí)、小組、教學(xué)比賽中臨時(shí)結(jié)成的隊(duì)（組）等等，都構(gòu)成了團(tuán)隊(duì)。在集體項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)更是體育活動(dòng)的基本單位。體育活動(dòng)非常有益于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成。團(tuán)隊(duì)精神需要團(tuán)隊(duì)成員具有強(qiáng)烈的合作精神和角色意識(shí)。合作精神和角色意識(shí)不僅是一種心理、思想品質(zhì)，也是一種實(shí)踐能力。從某種意義上講，合作精神滲透在角色之中，能夠在體育活動(dòng)中扮演好所承擔(dān)角色的人，就被認(rèn)為是具有合作意識(shí)和能力的人。
小學(xué)生的思想道德品質(zhì)不是一蹴而就，需要長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在體育教學(xué)中滲透思想道德教育是一項(xiàng)細(xì)致活，需要體育教師用崇高的思想境界和精湛的業(yè)務(wù)水平去迎接這一挑戰(zhàn)。
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