共同贏得精彩合作成就未來(lái)論文
摘 要：科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展變革著人類的生活方式，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也為人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了便利的條件。多媒體被運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，是一種很好的輔助教學(xué)的方法。多媒體技術(shù)已成為語(yǔ)文教師的得力助手，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重難點(diǎn)、豐富課外知識(shí)、拓展學(xué)生思維有著不可估量的作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 多媒體 精彩 整合
在信息技術(shù)高速發(fā)展和素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，要求教師能從自己的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)中研究如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到課堂中；也就是說(shuō)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，共同完成教學(xué)任務(wù)。多媒體以其巨大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀的感受迅速得到人們的青睞，它有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要利用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，在課堂上共同贏得精彩。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！倍嗝襟w以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力。因此，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓課堂“活”起來(lái)。如我在教學(xué)《撈鐵�！愤@一課時(shí)，借助多媒體，學(xué)生很容易理解到：當(dāng)把船上的沙子往河里鏟的時(shí)候，船身就會(huì)上升；船身上升，繩子就越拉越緊；繩子越拉越緊，鐵牛就會(huì)慢慢地離開(kāi)淤泥向上拔。這樣本來(lái)單調(diào)無(wú)味的課堂變得形象直觀，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常高，收到了良好的教學(xué)效果。
二、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，讓語(yǔ)文教學(xué)“易”起來(lái)
語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但也有難易之分。多媒體教學(xué)可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)教師言傳的不足，成為突破重難點(diǎn)的“爆破筒”。教師運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，可以把知識(shí)的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)和便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過(guò)精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽(tīng)教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音，動(dòng)靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如，教學(xué)《草原》一文時(shí)，文中“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染、不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣……”句子中的“勾勒”、“渲染”這兩個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，難以用語(yǔ)言描述清楚。這時(shí)教師利用多媒體以動(dòng)態(tài)的效果展示給學(xué)生，把中國(guó)畫(huà)和工筆素描的作畫(huà)過(guò)程維妙維肖地表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生直觀的形象，教師再稍作點(diǎn)撥，學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
三、豐富課外知識(shí)，讓學(xué)生視野“大”起來(lái)
教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本上的知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書(shū)籍，豐富自己的課外知識(shí)。語(yǔ)文與生活的關(guān)系非常密切，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生改變觀念，走入生活。傳統(tǒng)教學(xué)容易受課堂的限制，而多媒體輔助教學(xué)可以突破時(shí)間、空間的限制，在課堂中展示生活。如學(xué)習(xí)《海底世界》時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，更別說(shuō)潛入海底了，為了讓學(xué)生能身臨其境地了解海底世界，教學(xué)時(shí)，老師通過(guò)多媒體課件向?qū)W生提供了大量海底的圖片，這樣既能幫助學(xué)生深切理解課文描述的內(nèi)容，又能豐富小學(xué)生關(guān)于海洋的知識(shí)。這些多媒體課件能極大地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊他們的'視野。
四、拓展學(xué)生思維，讓創(chuàng)造之花“開(kāi)”起來(lái)
例如教學(xué)《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說(shuō)著就往小羊身上撲去�！卑凑枕樝蛩季S定勢(shì)，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點(diǎn)燃學(xué)生獨(dú)創(chuàng)思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動(dòng)畫(huà)邊有意提問(wèn)：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位學(xué)生說(shuō)：“狼向前撲的時(shí)侯，掉在前面的陷阱里去了�！蔽译S機(jī)演示出狼掉進(jìn)陷阱里的樣子，同學(xué)們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來(lái)。有的說(shuō)：“狼向前撲的時(shí)侯，小羊一躲，狼一頭撞在大石頭上�！薄瓕W(xué)生們突破了思維的定勢(shì)，從不同的方向去思考問(wèn)題，把自己的想象和小羊活下來(lái)的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。由此可見(jiàn)，多媒體對(duì)拓展孩子的思維確實(shí)有著不可估量的作用。
總而言之,在語(yǔ)文教學(xué)中多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的血液，為語(yǔ)文素質(zhì)教育插上了騰飛的翅膀。在教學(xué)中，我們要深入研究和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，為教育領(lǐng)域注入新的活力，讓多媒體和其它教學(xué)方法共同贏得課堂中的精彩。
參考文獻(xiàn)
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3.黃邵輝《信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)》。
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