淺談班主任如何做好學生的思想工作論文

　　班主任是開展思想工作的具體落實者，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教師和學生的紐帶。因此要培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質，作為班主任更要有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、不懈的工作毅力、奉獻的工作精神。

　　一、愛心和信任，是做好學生思想工作的首要條件

　　托爾斯泰說過：“一個教師如果只愛事業(yè)，他是一個好教師。一個教師如果只像父母那樣愛孩子，他是一個比那種雖讀過萬卷書但既不愛事業(yè)也不愛孩子的教師更好一些的教師。而如果教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛兼?zhèn)溆谝簧�，他就是一個完美的教師了�！边@段話道出了“感人心者，莫先乎情”的內(nèi)涵。教師首先必須具備的品質就是熱愛學生，愛心是打開學生心靈之門的鑰匙。只有讓學生感受到你的愛心，體會到你的善意，學生才會向你敞開心扉，教師的一切工作才會是有效勞動。否則，縱有千言萬語，也只是徒勞。

　　和熱愛學生密切聯(lián)系的是信任學生，信任學生是對自己思想工作的一種肯定。如果教師對學生缺乏信心，不信任他，則全部教育設想和教育教學方式的準備安排全都是白搭，不會有任何效用。只有牢固樹立對學生的無限信心，教師的作用和教育的作用才有可能得到充分的發(fā)揮，做到“以愛動其心，以嚴導其行”，給學生以一種溫暖感。

　　金無足赤，人無完人。每個學生的成長環(huán)境、家庭背景、生活經(jīng)歷、性格情趣不盡相同，因此，他們難免會產(chǎn)生一些矛盾、困惑，勢必會出現(xiàn)一些缺點、錯誤。在做學生思想工作時，要多表揚、鼓勵、鞭策。陶行知的“獎你四塊糖”的教育方式之所以能獲得成功，是因為他用實際行動向學生顯示了自己的一顆愛心和對學生的充分信任。這種“無聲勝有聲”的教育方式，似春風化雨，潤物無聲。

　　二、平等和尊重，是做好學生思想工作的堅實基礎

　　我國教育在長時間里，師生之間形成了一種主從關系，教師居高臨下，以自我為中心，不了解學生們的感受，不顧及學生的想法，總是要求學生無條件地接受自己的教育，不允許學生有任何異議。久而久之，師生之間關系冷漠，矛盾叢生，甚至會形成“敵對”關系。哀莫大于心死，像這種情況，教師還談何思想教育呢？要改變這種局面，教師必須平等地對待學生，真誠地去了解他們的內(nèi)心世界，用心去和他們交流。

　　青少年時期，如果他們的獨立人格和獨立地位被忽視、被歧視，很容易引起他們的逆反情緒，這樣再去做他們的思想工作時，效果恐怕會適得其反。而陶行知，既沒有領導的架子，也沒有教育家的權威，他擺平了自己的心態(tài)，擺正了自己的位置，把犯了錯誤的學生也真誠地當作人對待，尊重其人格，思想教育焉有不成功之理?

　　三、理解和寬容，是做好學生思想工作的有力保障

　　理解是學生的共同呼聲。

　　只有理解學生，才能更好地和學生溝通，才會找到做好學生思想工作的正確方法。如何理解學生呢?首先要經(jīng)常進行換位思考，設身處地為學生著想；其次，要經(jīng)常傾聽學生的心聲，了解學生的喜怒哀樂，做到與學生同喜同悲。

　　理解了學生，就會做到寬容。學生在寬容的環(huán)境里，才會逐步形成健全的人格。寬容不等于縱容，無關大是大非、無關道德品質的小缺點、小毛病，會使學生更顯出自己的個性，切不可斤斤計較，不要總去抓學生的“辮子”和“尾巴”，把學生“一棍子打死”，要對學生動之以情、曉之以理，不可簡單粗暴。

　　面對“用磚頭砸同學”的嚴重“錯誤”，陶先生不是盲目地處罰，對該生卻是連獎四次。陶先生從該生身上挖掘出的不是條條“罪狀”，而是遵守時間、尊重他人、有正義感、善于改過等優(yōu)良品質。這樣的理解和寬容，恐怕會讓那位男生終生難忘、受益終生。

　　四、要像父母一樣愛護、賞識學生

　　要賞識學生，就像父母賞識自己的孩子一樣。

　　沒有賞識，就沒有教育。我們成年人在得到上級的賞識時還會感到心情愉快，更何況這些身心還不健全的學生呢？有誰愿意每天生活在指責、呵斥、批評之中呢？所以我們每一個教育工作者都必須賞識我們的學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，應當透過消極因素看到積極的東西，多賞識、多鼓勵，少諷刺、少挖苦，使學生真正認識到“天生我材必有用”，真正認識到自我存在的價值。當然，我們的賞識、鼓勵不能僅僅停留在表面上，應該從心底真正感覺到我們的學生是那么的可愛，用我們這顆滾燙的心去呵護學生，雖然他們還有這樣或那樣的缺點。

　　此外，做好學生的思想工作，還要搞好充分的調(diào)查，不打無準備之戰(zhàn)。陶先生為做好這項工作，事先準備了四塊糖；為處理好這件事情，事先對情況做了了解。正是因為準備充分，所以工作圓滿成功。

　　我們做學生的思想工作，也要做好如下準備：

　　1.要了解事情的來龍去脈。

　　2.要了解學生的生活、學習情況。

　　3.要了解學生的家庭狀況。

　　4.要了解學生的思想動向。

　　5.要了解學生的性格。

　　6.要了解學生的交往情況等。

　　班主任在處理學生中出現(xiàn)的各種思想問題時，針對任何一種都要進行對比分析、因果分析，做到因人、因事、因地、因時制宜，“一把鑰匙開一把鎖”。用不同的方法解決不同的，這樣才能收到事半功倍的效果。

　　如對于脾氣較為倔強的學生，不能硬來。這類學生在上課不專心或做小動作，你說他幾句，他往往會頂嘴。因此，對這些學生做思想工作時，要親自抓住他犯錯誤，在他無法抵賴的情況下，對其進行教育，這樣教育效果會好多了。我?guī)У陌嘤幸粋�學生，學習成績不錯，性格很倔強，平時對大家學習提一些要求，他總是愛理不理的樣子，又不好立即批評，可是這種態(tài)度總會影響老師的情緒，因此必須對其進行教育。一次他遲到十幾分鐘，我當時并沒有說他，上完課后我就抓住這個機會，首先讓他講明這樣做的動機，然后耐心地說明這樣做的危害。在這件事中他認識到自己的錯誤，并且承認了錯誤。借此機會，我將平時他的表現(xiàn)講給他聽，他很認真地聽了下去，并且很樂意地接受了我的批評，在以后的學習中也能積極配合老師的各項要求了。

　　中學生的思想工作繁瑣復雜、千頭萬緒。班主任在日常工作中應及時掌握學生的思想“脈搏”，隨時注意學生的思想變化，經(jīng)常開誠布公地與學生促膝交談，并及時了解學生的內(nèi)心世界和思想變化，談心時彼此交心，擺明自己的觀點，根據(jù)學生的不同狀態(tài)，因勢利導。要時刻準備好“四塊糖”，只有這樣，學生才會樂于接受老師的教誨；也只有這樣，我們才會成為一名成功的教育者。

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