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教師信息素養(yǎng)能力構(gòu)成與提升論文

時(shí)間:2024-08-08 14:25:27 論文范文 我要投稿
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教師信息素養(yǎng)能力構(gòu)成與提升論文

  一、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)能力構(gòu)成

教師信息素養(yǎng)能力構(gòu)成與提升論文

  (一)獲取所需信息種類(lèi)及深度的能力

  該能力主要表現(xiàn)在教師獲取信息是積極主動(dòng)的而非被動(dòng)的,表現(xiàn)出教師主動(dòng)自主學(xué)習(xí)、自主吸納知識(shí)的行為習(xí)慣。特別是網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下,這種自主性將超時(shí)空,變被動(dòng)為主動(dòng),不斷激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)熱情[1],教師一旦具備這種素養(yǎng)能力,便可在獲取信息資源的過(guò)程中決定所需信息種類(lèi)及需要了解的深度,并且還能考慮獲取所需要信息的成本與價(jià)值。

  (二)高效快捷獲取所需信息的能力

  高效快捷表明在獲取信息時(shí)能遴選最恰當(dāng)?shù)臋z索方法和檢索工具獲取所需信息,并能建構(gòu)和完善有效的檢索策略,制定切實(shí)可行的檢索計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行,運(yùn)用科學(xué)合理的方法檢索所需要的信息[2]。在此過(guò)程中,既展示出教師的檢索技術(shù),也表現(xiàn)出教師的信息加工能力。在資源共享的網(wǎng)絡(luò)信息資源的環(huán)境中,教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要,利用多種渠道廣泛搜集和獲取有價(jià)值的信息,而且對(duì)所索取的信息進(jìn)行系統(tǒng)的組織和創(chuàng)新[3]。

  (三)正確評(píng)價(jià)信息及來(lái)源的能力

  該能力表明教師所選擇的信息是在綜合分析的基礎(chǔ)上所獲取的,也是教師信息素養(yǎng)核心能力的具體體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在高效獲取信息,準(zhǔn)確評(píng)價(jià)信息,有效吸收、存儲(chǔ)和快速提取信息以及創(chuàng)造性地使用信息的能力。能從所收集的信息中遴選出信息的核心價(jià)值,并能結(jié)合自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)信息的價(jià)值及來(lái)源渠道[4],通過(guò)對(duì)篩選出來(lái)的信息進(jìn)行評(píng)述,構(gòu)建新的假設(shè)并及時(shí)補(bǔ)充所需信息,同時(shí)對(duì)新舊信息和知識(shí)進(jìn)行加工整合。面對(duì)浩如煙海但又魚(yú)目混珠的各種信息,能夠甄別、提煉有價(jià)值的信息,建構(gòu)有價(jià)值的信息資源庫(kù)[5]。

  (四)有效地利用信息的能力

  有效地利用信息達(dá)到某一特定的目的能力,是在知識(shí)積累基礎(chǔ)上創(chuàng)新的表現(xiàn)。其效果在于能將某一信息價(jià)值內(nèi)容運(yùn)用一種可行的表現(xiàn)形式體現(xiàn)出來(lái)。在運(yùn)用信息同時(shí),將信息知識(shí)與技能整合,檢索信息、評(píng)價(jià)信息、對(duì)新舊信息進(jìn)行加工整合,選擇一種可行和合理的表現(xiàn)形式體現(xiàn)出來(lái),再與自行創(chuàng)新的信息融合起來(lái)提煉出價(jià)值更高的新信息,該過(guò)程體現(xiàn)出教師的信息創(chuàng)新能力,并能與他人進(jìn)行有效的信息交流能力。[6]

  (五)信息倫理自控的能力

  由于信息交流的隱蔽性、開(kāi)放性和監(jiān)督的艱難性,加之中小學(xué)教師面對(duì)的是正處于快速成長(zhǎng)階段、缺乏判斷和深度分析能力的中小學(xué)生,為了中小學(xué)生在校能夠獲得科學(xué)合理和健康的知識(shí)體系,因此對(duì)中小學(xué)教師的信息倫理道德修養(yǎng)提出了更高的要求,面對(duì)各種誘惑,必須具有堅(jiān)定的信息倫理自控能力,尊重信息道德,分清信息資源對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展的利與弊;恪守與信息和信息技術(shù)相關(guān)的道德、法律和社會(huì)問(wèn)題以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范,這是具備信息素養(yǎng)能力的關(guān)鍵所在。只有具備了良好的信息道德意識(shí)和道德規(guī)范,才能增強(qiáng)法律意識(shí)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)健康有序和諧發(fā)展。

  二、教師信息素養(yǎng)能力層次

  (一)基礎(chǔ)應(yīng)用層次

  在信息化社會(huì),幾乎所有的人都不可避免地與現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用緊密相連,這就要求所有教育者和受教育者都應(yīng)具備最基本的信息素養(yǎng),這是對(duì)公民的普遍要求,同時(shí)也是學(xué)校教育所應(yīng)培育學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)他們對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,以便他們?yōu)檫M(jìn)入高一階段的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ),為此,教師必須首先具備一定的信息素養(yǎng)能力和技能,能夠充分利用學(xué)校圖書(shū)館電子資源和其他網(wǎng)絡(luò)資源,比如通過(guò)“中國(guó)知網(wǎng)”、“萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)”檢索期刊資料;利用“書(shū)生之家數(shù)字圖書(shū)”、“超星數(shù)字圖書(shū)館”等閱覽電子圖書(shū);再就是要熟知一些相關(guān)瀏覽器的使用技巧,不僅能夠?yàn)g覽資源,更能運(yùn)用瀏覽器的內(nèi)置工具獲取資源中有價(jià)值的信息,為有效提高教育教學(xué)效果提供保障。

  (二)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用層次

  這是教師信息素養(yǎng)的中間層次,是對(duì)基礎(chǔ)應(yīng)用層次上的提升。作為一名教師,為了更好地從事教育教學(xué)工作,必須學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制作形式生動(dòng)、主題鮮明的多媒體教學(xué)課件,活躍課堂教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生提供更豐富、更生動(dòng)直觀的信息內(nèi)容,豐富學(xué)科知識(shí)體系,各種形式的多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用是必然的。所以,作為教師不僅要了解現(xiàn)代教育技術(shù)的工作原理,具備通用工具軟件的應(yīng)用能力,并能根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的需求,對(duì)某一種或幾種工具軟件的功能和具體操作流程比較熟悉,例如PowerPoint、flash、Photoshop、Authorware以及其他媒體制作軟件等都是制作多媒體教學(xué)課件常用的應(yīng)用性軟件工具,能充分發(fā)揮軟件工具的功能,開(kāi)發(fā)出與本學(xué)科相關(guān)的多媒體教學(xué)課件。

  (三)技術(shù)開(kāi)發(fā)層次

  信息技術(shù)開(kāi)發(fā)層次是教師信息素養(yǎng)能力的最高層次,教師通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)具備了教師的基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力之后,部分學(xué)有余力、愛(ài)好信息技術(shù)系統(tǒng)的教師在順利完成教育教學(xué)工作任務(wù)之外,他們通過(guò)自主鉆研,研修與信息技術(shù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐操作,一旦具備了一定的程序設(shè)計(jì)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力,便會(huì)結(jié)合自己本學(xué)科的特點(diǎn)和個(gè)人能力開(kāi)發(fā)本專(zhuān)業(yè)的信息軟件系統(tǒng),通過(guò)愛(ài)好者間的交流與協(xié)作,不斷完善,得以被廣大教育工作者使用或借鑒,最終的效果就是推動(dòng)本專(zhuān)業(yè)信息的快速發(fā)展與擴(kuò)散普及。

  三、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)能力提升策略

  (一)學(xué)校建立信息素養(yǎng)資源庫(kù)

  目前,學(xué)校一般都設(shè)置有網(wǎng)絡(luò)信息與計(jì)算機(jī)中心,也稱網(wǎng)絡(luò)中心,擁有高配置大容量服務(wù)器,并有素質(zhì)精良的專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè),為全校師生使用校園網(wǎng)絡(luò)提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障。此外,學(xué)校圖書(shū)館(室)是學(xué)校的信息資源中心,是文獻(xiàn)信息的存儲(chǔ)與傳遞中心,是學(xué)校師生獲取有關(guān)文獻(xiàn)信息資源的主要場(chǎng)所之一。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,除了擁有大量的紙質(zhì)文獻(xiàn)資料外,學(xué)校圖書(shū)館(室)積極地進(jìn)行圖書(shū)管理系統(tǒng)的自動(dòng)化以及網(wǎng)絡(luò)化建設(shè),本校師生通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)能夠在極短的時(shí)間內(nèi)檢索到大量自己需要的文獻(xiàn)資料信息,為工作和學(xué)習(xí)提供快捷幫助。學(xué)校需要在校園網(wǎng)絡(luò)以及現(xiàn)代圖書(shū)館(室)建設(shè)方面加大建設(shè)力度,尤其是對(duì)于學(xué)校數(shù)字圖書(shū)資源的建設(shè)更需加強(qiáng),不斷擴(kuò)充和更新信息資源庫(kù),從單一媒體到多媒體,為本校師生信息素養(yǎng)能力提升提供更加堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。

  (二)搭建網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)

  網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和,是信息時(shí)代條件下課程的一種表現(xiàn)形式。它由相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境構(gòu)成。網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的建設(shè),改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)滿堂灌的現(xiàn)象,促使學(xué)生更多地參與到研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。教師在網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中,設(shè)計(jì)一定教學(xué)目標(biāo),設(shè)置相關(guān)課題,由學(xué)生個(gè)人或者研究學(xué)習(xí)小組主動(dòng)努力,完成課題目標(biāo),提交課程平臺(tái),由教師做指導(dǎo)和評(píng)議。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的空間,不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,更能提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力。

  (三)有針對(duì)性的信息素養(yǎng)培訓(xùn)

  學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要場(chǎng)所,課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,學(xué)生的大部分知識(shí)是通過(guò)課堂教學(xué)而獲得的,所以教師就成了學(xué)生信息素養(yǎng)的啟發(fā)人。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷普及,多媒體教學(xué)手段成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的主流,生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富、文字配加音視頻等特點(diǎn),使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí),更能感受到現(xiàn)代信息技術(shù)給教育發(fā)展帶來(lái)的巨大推動(dòng)力,在完成課程教學(xué)任務(wù)中逐漸滲透信息技術(shù)的內(nèi)容,這種滲透,不僅僅是創(chuàng)造一種教學(xué)環(huán)境或氛圍,更使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶和感染,進(jìn)而使學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)會(huì)得到提升。針對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的不斷更新和發(fā)展,教育主管部門(mén)和學(xué)校都要以此為契機(jī),結(jié)合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和各個(gè)學(xué)科特點(diǎn)的需要,開(kāi)展針對(duì)性的現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)工作。學(xué)校也要配備必要的教學(xué)工具軟件、設(shè)備與指導(dǎo)教師,讓教師有一定的實(shí)踐場(chǎng)所和操作平臺(tái),提高教師的實(shí)踐操作能力,通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐練習(xí),解決教師培訓(xùn)中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題,提高教師信息素養(yǎng)能力的實(shí)效性。教師現(xiàn)代教育技術(shù)的提高,不僅能夠幫助教師提高教育教學(xué)效果,而且也為教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

  四、結(jié)論

  擁有一定的信息素養(yǎng)能力是現(xiàn)代人文素養(yǎng)的重要體現(xiàn),現(xiàn)代人發(fā)展的核心要素要具備一定的信息素養(yǎng)能力,更是現(xiàn)代教師從業(yè)能力中的關(guān)鍵能力所在,也是教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必備能力。研究表明,信息獲取、信息分析、信息判斷、運(yùn)用信息以及信息倫理自控等能力構(gòu)成了教師的綜合信息素養(yǎng)實(shí)力,這些能力大致可以概括為基礎(chǔ)應(yīng)用、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用以及技術(shù)開(kāi)發(fā)三個(gè)層次。教育主管部門(mén)和學(xué)校要注重教師信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和提升,這不僅僅是關(guān)注教師的成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展,更是有效提高教師教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

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