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在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)論文
規(guī)則是保障社會(huì)良好秩序運(yùn)行的前提，任何組織、集體都要有規(guī)則，沒有規(guī)則以及沒有遵守規(guī)則的意識(shí)很難形成和諧的社會(huì)環(huán)境，不論是國家層面還是小小的家庭或集體都應(yīng)有明確的法規(guī)來約束個(gè)人意志。人的規(guī)則意識(shí)一般在初等教育階段基本養(yǎng)成，所以，在學(xué)校教育中，特別是班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)意義重大。一個(gè)好的班集體必有明確的班規(guī)和班級(jí)目標(biāo)，否則這個(gè)班級(jí)就會(huì)一盤散沙,不會(huì)有任何作為。張大均教授主編的《教育心理學(xué)》一書中指出班級(jí)要有明確統(tǒng)一的規(guī)范，在班級(jí)內(nèi)部和外部都要有各種嚴(yán)格的規(guī)章制度，這種規(guī)章制度是維護(hù)班級(jí)正常教育教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。那么，在班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)呢？筆者結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。
一、制定民主科學(xué)的班級(jí)制度
1.過程民主。
在班級(jí)制度的建立中，我們要始終堅(jiān)信“規(guī)則的制定者，注定是規(guī)則的受益者”這一原則。因此，在班級(jí)管理制度建設(shè)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分參與到班級(jí)制度的建立中來。因?yàn)橹挥袑W(xué)生經(jīng)過思考，本著規(guī)則受益的原則，把自己的思考的一些權(quán)利，形成“公權(quán)力”，即公共規(guī)則。因?yàn)閷W(xué)生是規(guī)則的制定者，學(xué)生們才會(huì)主動(dòng)、自覺地去遵守。從而，學(xué)生就會(huì)形成良好的規(guī)則意識(shí)。
2.內(nèi)容科學(xué)。
班級(jí)制度的制定必須有科學(xué)依據(jù)，符合義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。內(nèi)容可以參照《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等相關(guān)法規(guī)制定，還要有明確的獎(jiǎng)懲辦法。班規(guī)的內(nèi)容做到了科學(xué)合理，簡明易行，同時(shí)又全面可信，方可達(dá)到規(guī)范學(xué)生的言行，提升學(xué)生規(guī)則意識(shí)的目的。制定的班規(guī)既有法律依據(jù)又符合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，這樣必會(huì)得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同，班規(guī)也會(huì)得到很好的執(zhí)行。
二、嚴(yán)格落實(shí)制度，加強(qiáng)監(jiān)督
不遵守規(guī)則比沒有規(guī)則更可怕。班級(jí)管理過程中，一定要嚴(yán)格落實(shí)制度，加強(qiáng)監(jiān)督。也就是在規(guī)則意識(shí)還沒有很好地形成之前，外在的約束是極其必要的。特別是在一些差班，班主任還要付出更多的努力。班主任就是規(guī)則的踐行者。要求學(xué)生做到的，老師必先做到。如要求不遲到、早退，班主任將成為以身作則的好榜樣。班主任可能是來得最早，走得最晚的；在我?guī)М厴I(yè)班時(shí)要求全體同學(xué)提前一小時(shí)到班級(jí)上晚自習(xí)。起初，不論我是否有晚課，都每天提前一小時(shí)到班；沒有人值日，也沒有人愿意值日，我就親自拿起拖把、掃把，一個(gè)人打掃教室衛(wèi)生。我發(fā)明的用毛巾擦黑板，要求連擦三遍，直到黑板一塵不染，最后還要把毛巾疊成方形被很多班級(jí)效仿。慢慢地班級(jí)秩序會(huì)越來越穩(wěn)定，繼而班干部將發(fā)揮更大的作用，班級(jí)管理逐漸走向自動(dòng)化。各小組長、班委各司其職，做到事事有人管，時(shí)時(shí)有事做。對(duì)個(gè)別問題生要做好跟蹤幫扶，對(duì)常違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)提醒、強(qiáng)化，頭號(hào)問題生由班主任親自監(jiān)管，其他個(gè)別問題生班干部分管，做到預(yù)防為主。
三、完善評(píng)價(jià)制度，獎(jiǎng)罰分明
懲罰的目的是為了教育學(xué)生，使其逐漸走上健康的發(fā)展道路。對(duì)于學(xué)困生或問題學(xué)生，班級(jí)的很多規(guī)章制度和校紀(jì)校規(guī)似乎顯得很蒼白，幾乎每位班主任都會(huì)遇到幾個(gè)難纏的問題生，他們敢為天下先，每次都敢率先觸犯班規(guī)。任何不遵守規(guī)則都是從第一次開始的，針對(duì)第一次遲到、第一次不按時(shí)交作業(yè)、第一次擾亂課堂等等的第一次。面對(duì)每一個(gè)第一次的違規(guī)違紀(jì)，班主任必須做到讓違規(guī)違紀(jì)的同學(xué)清醒地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，知道問題的嚴(yán)重性，必須讓每一位同學(xué)認(rèn)識(shí)到班規(guī)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，任何人不得隨意違反，違者必究，違者必罰。當(dāng)然懲罰首先是讓當(dāng)事人認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并決心改正，之后加以為班級(jí)做些服務(wù)性的懲罰，如擦黑板，衛(wèi)生監(jiān)督員等。
案例：20xx年9月，我做九（1）班的班主任，全班46位同學(xué)都是從薄弱學(xué)校撤并過來的黎族學(xué)生，第一次摸底測試中我們班的物理平均分僅有2分。開學(xué)初，他們就給我的工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。沒有人愿意做班干部，沒有人勞動(dòng)，上課也沒人聽得懂老師在講什么。也正是這些，卻給我的班主任工作帶來了無窮樂趣。第一次無故曠課，也不請(qǐng)假，不來上課的吉亞三同學(xué)家住距離學(xué)校10公里外的山區(qū)。當(dāng)天放晚學(xué)，我借到兩輛摩托車，由兩位本地學(xué)生帶路連夜從吉亞三家里請(qǐng)他回校上課�；貋硪院螅乙约獊喨瑢W(xué)無故曠課、被我無情地從家里請(qǐng)回來為背景，在班級(jí)里進(jìn)行了一番教育。讓每一位學(xué)生清楚地明白任何人都不能無故曠課，有故也不能隨意請(qǐng)假。還有第一次聽說晚上有人去網(wǎng)吧上網(wǎng)，夜不歸宿。我夜里十一點(diǎn)多帶著幾個(gè)住校男生從網(wǎng)吧里帶回來了羅少卿。
次日，繼續(xù)進(jìn)行告誡教育，當(dāng)然效果很好，之后，很少有人夜不歸宿。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)是德育的重要目標(biāo)，唯有個(gè)體間嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)則，個(gè)體在互動(dòng)交往中才會(huì)有自由、平等、和諧的關(guān)系。班級(jí)管理中只有注重學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，方可打造出紀(jì)律嚴(yán)明、目標(biāo)一致的優(yōu)秀班集體。
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