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信息化學習對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
摘要：信息技術(shù)對我國影響最明顯的是教育上的信息技術(shù)的應用。它對傳統(tǒng)教育提出了新的挑戰(zhàn)，涉及到教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)乃至整個的教育體制等，本文將信息技術(shù)與教學結(jié)合提出信息化學習的概念，并將從信息化學習與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這一角度進行探討。
關鍵詞：信息技術(shù) 信息化學習 創(chuàng)新
一、信息技術(shù)與信息化學習的界定
1.信息技術(shù)的含義。信息技術(shù)作為一項新技術(shù)、新工具進人教學領域，給傳統(tǒng)的教學帶來了新的途徑和方法。在教學中，課堂教學融合多媒體，學生以學習PC為主，從中獲取信息并與教師和全班學生共同探討，家庭作業(yè)以電子文件為主。
2.信息化學習的界定。信息化學習從學生的學習需要出發(fā),利用現(xiàn)有的信息技術(shù)與信息資源,依據(jù)教學目標創(chuàng)建以形象為主體,激發(fā)和吸引學生進行主動學習,從而達到最佳的學習效果。信息化學習具有信息載體的集成性、交互性等特點。
(1)媒體信息的集成包括信息的多渠道統(tǒng)一獲取、多媒體信息的統(tǒng)一組織和存儲、多媒體信息表現(xiàn)合成等媒體結(jié)合在一起并通過計算機進行綜合處理和控制。
(2)交互性即學生能控制信息化設備的運行,從而為學生提供更加有效地控制和使用信息的手段。運用這種交互式的溝通,學生就可按自己的意愿來學習、思考和解決問題。
二、信息化學習對學生創(chuàng)新的帶動
信息化能有效地縮短教育者與被教育者、教學內(nèi)容與學習者之間的心理距離,使師生以最佳的情緒狀態(tài)共同投入教學活動中，從而達到學生主動參與，主動發(fā)展,并促進學生對所學知識的創(chuàng)新。信息化學習的作用主要有：
1.激發(fā)學生想象力。信息化學習為學習注入新的活力,它為教學創(chuàng)造最優(yōu)化的聲、像情景環(huán)境,形成一個逼真的三維視聽環(huán)境，最大限度地挖掘出學生的認知潛能。比如在作文教學中,可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容,創(chuàng)設情境,通過多媒體把真實情境再現(xiàn)或仿真，引起學生的興趣,利用多媒體提供的圖像、動畫、影像等圖文音像并茂的情境代替課本的靜止畫面,讓學生“看情境講述”或“看情境寫話”,從而激發(fā)學生潛意識的創(chuàng)新思維。
2.化抽象為具體。信息技術(shù)使得教學內(nèi)容的形式更加靈活,可以從不同角度表示教學信息。如用文本描述,用圖形、圖像增強其直觀性,用動畫創(chuàng)造動態(tài)情境,以鮮明的色彩、活動的畫面把其活動過程全面展現(xiàn)出來,化抽象為具體，既可突出重點,難點,又可以促進學生的思維模式由模糊變清晰,并且可以提供示范的動作等,這些形式正是學生創(chuàng)新火花所需要的。
三、信息化學習與創(chuàng)新的關系
創(chuàng)新不是憑空臆造,它是深深扎根于教育基礎之上,無論是知識創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新,均離不開教育對它的支撐。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,即重視發(fā)散思維、直覺思維、形象思維、邏輯思維和辨證思維5個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)�，F(xiàn)代教育技術(shù),尤其是多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為人才的培養(yǎng)提供多方面支持,研究表明，人們從聽覺獲得的知識,能夠記憶15%,但如果把視聽結(jié)合起來,能夠記憶的內(nèi)容可達65%。優(yōu)秀的信息化學習和豐富多彩的交互式人-機界面,能為學生提供符合人類聯(lián)想思維與記憶特點的、按照文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模信息庫,易于激發(fā)學習者的學習興趣.因此,信息化學習提供的開放環(huán)境在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面具有廣闊的空間。
四、信息化學習存在的問題
信息化學習是對傳統(tǒng)學習進行了革新，但同時也給教學帶來了新的問題：
1.重視接受信息，輕視實踐活動。重視智商培養(yǎng),輕視情商的培養(yǎng);重視智力活動，輕視體力活動；重視現(xiàn)代科學技術(shù)，忽視傳統(tǒng)文化的繼承。以往的學生經(jīng)常抱怨三點一線的單調(diào)生活，而將來的學生的生活終日面對著冰冷的計算機，與同學和教師的交往會更少，生活會更加孤獨，不利于學生身心健康的發(fā)展。
2.信息化學習往往會輕視體力勞動，而導致“信息污染綜合癥”。最明顯是，學生減少了課外活動和戶外活動，不會拼音、寫字，而且現(xiàn)在的學生許多已出現(xiàn)孤獨、冷漠、性格孤僻的癥狀，這些都是迫切需要人們引起重視的問題。信息化學習給人們提供了方便、快捷地獲取知識的途徑，能提供大量的圖片和錄像，能迅速地得到大量復雜運算的結(jié)果，使學習者養(yǎng)成了只看圖畫不看文字、不愿動筆計算的毛病，這必然會導致學生思想的僵化。
3.信息化學習忽視人際交流關系，導致“人機”關系嚴重。由于信息化的發(fā)展，越來越多的教室安裝有電腦，學生直接接收圖像，聲音，音樂的影響，而不遠與教師，同學溝通，因而其溝通能力逐漸下降，進而導致嚴重的“人機”關系。
五．在信息化學習中，對培養(yǎng)學生的信息化創(chuàng)新能力存在問題的應對策略
根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，應當進行學習環(huán)境的設計(即LEO)，應設計比較寬松的教學目標和教學環(huán)境，提供豐富的教學資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習能力。
1.閱讀一定量的手寫材料和書本，掌握讀、寫、算的技能。在傳統(tǒng)教學中，閱讀和寫字占有很大的份量，是學生不可缺少的基本功，而計算機上漢字輸人的方式越來越多，越來越方便，學生習慣用計算機打字，寫字意識逐步淡化，信息化學習與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力關系化，寫字技能逐步退化，更不愿意進行創(chuàng)造性思維，有的學生似乎更迷戀于現(xiàn)代化的聲、光、電技術(shù)因此必須使學生脫離這種狀態(tài)，讓學生從計算機中回到書本中來，進行一定量的閱讀、寫字和算術(shù)練習。
2.信息化學習為創(chuàng)新提供大量的即時信息要有效的融合。如果只停留在吸收信息上，那么創(chuàng)造的源泉終究會枯竭，信息的大量吸收有助于人腦右半球形象思維的開發(fā)，卻會導致左半球的抽象思維和創(chuàng)造能力的消亡。因此，面對大量的信息，要利用所學進行創(chuàng)新，教師在課堂上把這些信息進行有效地組織和編排，使教學得到優(yōu)化，同時也要讓學生加強基本技能的練習，培養(yǎng)獨創(chuàng)新型人才。
3.注重信息化教學中的人際交往。教育過程不僅是傳授知識的過程，更是情感交流的過程，學生從與他人的交往中開發(fā)智力、陶冶情感。信息化教學中與同學學習活動，學生之間不是直接面對面，而教師通過信息技術(shù)把分散在課堂中的學生連接成小組性的團體，利用聲音、文本和圖像等各種符號以此來表達情感和傳遞信息，由此形成一個虛擬的溝通環(huán)境。這種交往環(huán)境與傳統(tǒng)教學環(huán)境完全不同，它是虛擬的，實際上是一種“人-機”關系。在這種關系下，學生的私有化空間封閉性更強，人際關系減少，因此，教師和學生要突破封閉性，加強交流，注重交往，在拓寬學生的知識面的同時，也要使學生形成健康的心理和完美的人格。
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