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信息技術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科有效結(jié)合例談
信息技術(shù)與其它學(xué)科相比較，是一門新興的學(xué)科。而在信息技術(shù)與其它學(xué)科整合中，它又作為這些學(xué)科教學(xué)中的工具，改變了教與學(xué)的方式，提高了教學(xué)效率。反之，在信息技術(shù)課程教學(xué)中引用學(xué)生熟悉的其它課程知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以更好地掌握這一工具。下面，筆者引用幾個教學(xué)片段，談?wù)劸唧w的做法。
[片段之一] 《認識鍵盤》
（1） 熟悉鍵盤，練習(xí)計算。
師：在我們的鍵盤上你看到有些什么鍵呢？（字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵……），我們還可以用它來做數(shù)學(xué)課上的計算題呢！
（2） 練習(xí)輸入
板書：2＋3=5
10－4=6
（3） 鞏固延伸，認識“計算器”。
師：小朋友，除了用鍵盤做算術(shù)題，我們還可以用鼠標(biāo)來做呢，看，這是什么？（計算器）。
……
[評析] 這是一年級的一節(jié)計算機課，目標(biāo)是認識回車鍵Enter和退格鍵Backspace，學(xué)會使用回車鍵和退格鍵。一開始并未出示這兩個鍵，而是引用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)中的算術(shù)作鋪墊，讓小朋友在輸入中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：①錯了可以擦嗎？怎么擦？②怎么換一行呢？從而自然而然地學(xué)會了回車鍵和退格鍵的用法了。這種課程的聯(lián)系使小朋友感到了計算機的實用性、趣味性。在輸入練習(xí)題時，我還讓小朋友每人選自己喜歡的顏色，并且請班上的小朋友來出題。這樣，把原來單一的傳授計算機知識和數(shù)學(xué)課程聯(lián)系起來，同時又體現(xiàn)學(xué)生的個性及年齡特征。在鞏固延伸中引入了“計算器”，進一步培養(yǎng)學(xué)生愛計算機的情感。在這樣類似小比賽的趣味練習(xí)中，使學(xué)生不再感到計算機知識的無法理解和記憶的困難。
[片段之二] 《認識鼠標(biāo)器》
學(xué)習(xí)“單擊”和“雙擊”操作。
（1） 出示“單擊”和“雙擊”示意圖。
師：看著圖片，自己動手試試看。
生：打擊是按一下鼠標(biāo)器的左鍵；雙擊是按兩下鼠標(biāo)器的左鍵。
（2）“節(jié)奏”教學(xué)。
師：“雙擊”是連續(xù)按鼠標(biāo)器左鍵兩下，如同音樂課中我們的節(jié)奏“××”；而“單擊”是“×”。
（老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“單擊”和“雙擊”操作，同時唱節(jié)奏配合練習(xí)。）
[評析] 烏申斯基說過：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的”。在這節(jié)低年級的《認識鼠標(biāo)器》一課中，“雙擊”操作是一個難點，盡管反復(fù)強調(diào)“連續(xù)性”，但抽象的語言還是使他們把“雙擊”變成了兩下“單擊”，始終無法掌握“連續(xù)性”。因此我將音樂課中的唱節(jié)奏引入課堂，在做練習(xí)時帶領(lǐng)學(xué)生一起來唱節(jié)奏，如“雙擊”時讓學(xué)生唱“××”，用聲音的“連續(xù)性”帶領(lǐng)“雙擊”的操作練習(xí)。
[片段之三] 《上網(wǎng)瀏覽》
（1） 出示文章《九寨溝》段落。
一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的河谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕……
（2） 上網(wǎng)瀏覽，為文檔下載圖片。
①師：同學(xué)們，《九寨溝》是我們學(xué)過的一篇課文，九寨溝是一個游泳的好去處，現(xiàn)在我們要為美麗的《九寨溝》插入有關(guān)九寨溝的圖片，為它做份旅游廣告，讓更多的人了解九寨溝。如何？
②學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。
引出“網(wǎng)絡(luò)搜索”。
（3） 鞏固延伸。
師：同學(xué)們，課文中我們描寫了美麗的九寨溝，那么你能找到課文中沒有的有關(guān)九寨溝的信息嗎？
……
[評析] 這是在小學(xué)高年級中的《上網(wǎng)瀏覽》一課，結(jié)合語文課文中的《九寨溝》一課，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)為其搜索資料，從而學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)搜索的方法，如，查找“九寨溝”的信息可通過“旅游”這個關(guān)鍵詞搜索，引用熟悉的課文來學(xué)習(xí)計算機知識，拉近了計算機及其網(wǎng)
[1] [2]
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