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國家課程標(biāo)準(zhǔn)的框架和特點(diǎn)分析
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它是整個基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革系統(tǒng)工程中的一個重要樞紐。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)框架
課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的框架結(jié)構(gòu)對照圖
國際比較研究表明，不同國家或地區(qū)頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面差異巨大，但同一個國家或地區(qū)頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，在上述各個方面則具有驚人的相似性。下面呈現(xiàn)的是本次課程改革中，國家課程標(biāo)準(zhǔn)的總體結(jié)構(gòu)框架與現(xiàn)行教學(xué)大綱的對照，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)各自特定的要求，在具體體例、風(fēng)格上存在一定的差異。
工作在第一線的教師和教研員都熟悉各學(xué)科教學(xué)大綱，它不僅對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容做出了明確的規(guī)定，而且用大量的篇幅具體規(guī)定了日常教學(xué)中所可能涉及到的所有知識點(diǎn)的要求；大多數(shù)學(xué)科的教學(xué)大綱還規(guī)定了具體的教學(xué)順序及各部分內(nèi)容所占的課時數(shù)；教師在學(xué)習(xí)和使用教學(xué)大綱時，主要關(guān)心的是知識點(diǎn)發(fā)生了哪些變化？增加或刪減了哪些內(nèi)容？具體的要求和課時數(shù)是多少？在規(guī)定的時間內(nèi)能否完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？
課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課程改革的基本理念和課程設(shè)計思路；關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價值觀；教師在使用課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要關(guān)注的是如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢會促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)展；而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確？某項(xiàng)技能是否形成，并且運(yùn)用起來是否得心應(yīng)手？
在對課程標(biāo)準(zhǔn)征求意見的過程中，各地在近60萬字的評估報告中用"催人奮進(jìn)"、"展現(xiàn)了中國教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的新曙光"、"春風(fēng)撲面"等詞語來表達(dá)對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同。事實(shí)上，各課程標(biāo)準(zhǔn)研制組的專家們在研制過程中最為苦惱，也最費(fèi)思量的問題就是如何才能保證國家課程改革的總體思路，能夠在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中得到切實(shí)體現(xiàn)，使素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念能夠浸透在文本的字里行間�，F(xiàn)在看來，專家們的努力是有成效的。
前言部分
這一部分對課程的性質(zhì)、價值與功能做了定性描述，闡述了各學(xué)科課程領(lǐng)域改革的基本理念，并對課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路做了詳細(xì)的說明。以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為例，其課程的基本理念主要概括為：
注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；
從生活走向物理，從物理走向社會；
注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；
注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；
構(gòu)建新的評價體系。
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