逗號引出的驚喜

“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”

“工作、工作、工作……”

上面這兩句話的語言形式大體相同，但一句用的是逗號，另一句卻用了頓號！在今天的語文課上，我就遭遇到了這樣的“標(biāo)點(diǎn)困惑”。

在教學(xué)《海倫·凱勒》第６自然段時，有學(xué)生提出：“我每天堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”一句為什么用逗號而不用頓號。當(dāng)時下面有許多同學(xué)表示贊同，記性好的同學(xué)甚至提到了上學(xué)期學(xué)的課文《把我的心臟帶回祖國》，因為這篇課文里寫肖邦“勉勵自己要工作、工作、再工作”用的就是頓號！

雖然相同的課文我已教過兩遍，但這標(biāo)點(diǎn)上的問題我還是第一次撞見！在向?qū)W生們坦白自己的“零儲備”后，我順勢將這問題又“推”給了下面的學(xué)生。

老師的“愛莫能助”顯然激起學(xué)生們研究這個問題的熱情。我話音剛落，他們便紛紛轉(zhuǎn)過身和前后左右的同學(xué)討論起來。也就幾分鐘的光景，一只只小手舉起來了，我叫起了楊晨——一個坐在前排的小男生。

“我認(rèn)為這兒可以用逗號，也可以用頓號，反正這兩種情況語文書上都有！”他滿不在乎地說。

臺下舉起的小手并未見放下，看來大家對他這折衷的觀點(diǎn)并不滿意。

“我覺得不能把逗號換成頓號。因為文中的海倫·凱勒是個殘疾人，而《把我的心臟帶回祖國》里的音樂家肖邦是個正常人！”語文課代表陳國莼的話代表了大多數(shù)同學(xué)的意見。

“那么大家能不能聯(lián)系課文具體說說，在練習(xí)說話時，殘疾的海倫·凱勒與肖邦、我們這樣的正常人有哪些不同？”聽了陳國莼的發(fā)言，頗受啟發(fā)的我試圖讓他們通過比較去進(jìn)一步挖掘這兩個逗號背后所隱藏的語文資源。

這下，學(xué)生們說得更起勁了。他們說海倫·凱勒雙目失明、雙耳失聰，練習(xí)說話肯定沒有肖邦和我們正常人方便；他們說海倫·凱勒練習(xí)說話，說錯了只能靠觸覺，靠摸舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置來發(fā)現(xiàn)和糾正，要費(fèi)很長很長的時間，而我們正常人則不需要……

最后我和學(xué)生們給這逗號問題添上了一個圓滿的解釋：逗號的停頓時間比頓號長，“我每天堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”一句中用逗號，其實(shí)就是告訴我們，海倫·凱勒在學(xué)習(xí)上的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們每一個正常的人！

小小的逗號足見課文作者的匠心獨(dú)運(yùn)，從這逗號上，我的學(xué)生們無疑也為自己找到了一個光輝的學(xué)習(xí)榜樣！真的要感謝這兩個逗號，感謝我的學(xué)生們，是他們帶給了我驚喜，同時也是他們奉獻(xiàn)了這精彩的課堂一幕！

（作者單位系江蘇省海安縣雙溪小學(xué)）

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