我心目中的理想智育

 

 今天的中國(guó)，似乎從來沒有像現(xiàn)在這樣表現(xiàn)出對(duì)智育的高度重視：“以教學(xué)為中心”，成了各中小學(xué)最響亮的口號(hào)；中考和高考的升學(xué)成績(jī)，成了學(xué)校的生命線，同時(shí)也是教師的生命線；為子女的學(xué)習(xí)掏錢，成了幾乎所有家長(zhǎng)哪怕是傾家蕩產(chǎn)也心甘情愿的投資；各門學(xué)科的補(bǔ)習(xí)班和家教，成了最有市場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)；各種與教材配套的參考書和練習(xí)冊(cè)，成了最熱門的暢銷書……有人將如此激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)上升為“理論”：“考試才是硬道理！”今天的中國(guó)，也似乎從來沒有像現(xiàn)在這樣表現(xiàn)出對(duì)智育的強(qiáng)烈不滿：由于“智育”，學(xué)校的其他教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）成了櫥窗式的擺設(shè)，學(xué)生的全面發(fā)展成了一句空話；由于“智育”，學(xué)生成了一部部學(xué)習(xí)機(jī)器和考試機(jī)器，頭腦中裝了不少知識(shí)而能力卻幾乎等于零；由于“智育”，學(xué)習(xí)成了學(xué)生唯一的生活內(nèi)容，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生唯一的榮耀或恥辱；由于“智育”，學(xué)生的身心受到嚴(yán)重?fù)p害，人格遭受扭曲，自殺甚至殺父弒母的悲劇時(shí)有發(fā)生……人們把這種畸形的智育概括為“應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”。一方面，是智育受到空前的重視，另一方面，是智育遭到猛烈的抨擊。這看似矛盾的現(xiàn)象，明白無(wú)誤地告訴我們每一個(gè)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者：智育改革勢(shì)在必行！由此，我呼喚著我心目中的理想智育——一，我心目中的理想智育，應(yīng)該是超越知識(shí)，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造，健全人格，為學(xué)生將來?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)。智育在整個(gè)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中無(wú)疑有著極其重要的位置。但智育的目的是什么？為數(shù)不少的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者認(rèn)為傳授知識(shí)是智育的全部?jī)?nèi)容，或者至少是主要目的。這種認(rèn)識(shí)顯然是片面的，而這種片面的認(rèn)識(shí)，正是“唯知識(shí)論”、“唯分?jǐn)?shù)論”的畸形智育得以泛濫的原因之一。智育當(dāng)然離不開知識(shí)傳授，但傳授知識(shí)并不是智育的真正目的。著名科學(xué)巨匠愛因斯坦在美國(guó)高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）300周年紀(jì)念會(huì)上，曾說過這樣一段發(fā)人深省的話：“如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣，那么留下來的就是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）�！甭�(lián)合國(guó)教科文組織出版的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）叢書《教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書，在談到“學(xué)會(huì)認(rèn)知”時(shí)指出：“這種學(xué)習(xí)更多的是為了掌握認(rèn)識(shí)的手段，而不是獲得經(jīng)過分類的系統(tǒng)化知識(shí)。既可以將其視為一種人生手段，也可將其視為一種人生目的。作為手段，它應(yīng)使每個(gè)人學(xué)會(huì)了解他周圍的世界，至少是使他能夠有尊嚴(yán)地生活，能夠發(fā)展自己的專業(yè)能力和進(jìn)行交往。作為目的，其基礎(chǔ)是樂于理解、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)�！痹趥鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)，知識(shí)更多的是“經(jīng)驗(yàn)”，因此，那時(shí)智育的主要目的甚至唯一的目的就是傳授知識(shí)，讓經(jīng)驗(yàn)一代代傳下去。但在今天這個(gè)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展更新的信息時(shí)代，學(xué)生在學(xué)校學(xué)的大多數(shù)知識(shí)今后直接被派上用場(chǎng)的可能性都很小，雖然仍有一些知識(shí)對(duì)學(xué)生的來說是“有用”的，但從總體上說，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而在于學(xué)習(xí)知識(shí)的過程本身——通過學(xué)習(xí)而成為一個(gè)聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。就目前中國(guó)的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）來說，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最主要的目的是為了升學(xué)考試，這個(gè)目的本來無(wú)可厚非，因?yàn)樯龑W(xué)是學(xué)生得以進(jìn)一步發(fā)展的必要條件。問題是，現(xiàn)在許多中小學(xué)的

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