一個好校長就是一所好學(xué)校？

教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界有句名言：“一個好校長就是一所好學(xué)�！薄�對此，見仁見智。本期刊發(fā)的三篇文章，從不同角度，對這個觀點提出了質(zhì)疑。其中，有邏輯的分析，有制度層面的剖析，還有從國際比較的視角對中美兩國好校長的對比研究，或許這會對您會有所啟發(fā)。

1.一個好校長≠一所好學(xué)校

判斷中的兩個概念內(nèi)涵不同。這一判斷的本質(zhì)內(nèi)涵就是“校長就是學(xué)校”。無論是什么類型的學(xué)校，它不僅包括場地、房舍、設(shè)備等有形的硬件設(shè)施，而且還包括教師、學(xué)生、管理人員等主件構(gòu)成以及經(jīng)費、制度、傳統(tǒng)等無形的軟件條件，這其中自然也包括校長，但校長只是構(gòu)成學(xué)校的一個要件。由此看來，校長的概念內(nèi)涵與學(xué)校的概念內(nèi)涵不一樣，因此，“一個好校長就是一所好學(xué)�！钡呐袛嘁簿蜔o從說起。

判斷中的兩個概念不存在必然的因果關(guān)系。一位校長先進的理念、科學(xué)的管理、正確的決策、正派的作風(fēng)，對于一所學(xué)校的健康發(fā)展、教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）質(zhì)量的提高無疑具有重要的作用，這是人所周知的道理。但我們不能就此認為兩者之間就是必然的因果關(guān)系。不能說只要有了一個“好校長”，“好學(xué)�！弊匀痪蜁�產(chǎn)生。除了“好校長”的因素之外，政府重視、民眾支持、資金投入、師資水平、學(xué)生來源等其他因素也是影響“好學(xué)�！碑a(chǎn)生的眾多因素。

判斷的格式不能推演。一個判斷的確與否，一個通俗易行的方法是將判斷格式進行類比推演。套用“一個好校長就是一所好學(xué)校”的判斷格式，我們進行如下類比推演：“一個好廠長就是一座好工廠”，“一個好市長就是一個好城市”、“一個好總統(tǒng)就是一個好國家”……顯然，稍具文化知識和邏輯常識的人都明白，這種推演根本不具備起碼的邏輯特征與現(xiàn)實可能，推演結(jié)果表明，這一判斷是不能成立的。

何以會產(chǎn)生這樣的判斷？我想大致有兩種情況：一是當(dāng)前教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）迫切需要有理念、懂業(yè)務(wù)、會管理并帶領(lǐng)全體師生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)校的好校長，以滿足社會各界與學(xué)生家長的種種期盼，這種需求心理與美好愿望的結(jié)果直接導(dǎo)致了“一個好校長就是一所好學(xué)校”判斷的出籠。一是對學(xué)校管理體制——校長負責(zé)制的一種誤解。既然是校長負責(zé)制，學(xué)校的一切事務(wù)都是校長說了算，這就很容易將校長視為學(xué)校的化身或?qū)⑿ｉL與學(xué)校同等看待，因而最終誘發(fā)“一個好校長就是一所好學(xué)校”判斷的萌生。

如果任由此判斷廣泛流行開來，將會給教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)帶來如下危害：

——膨脹了“人治”萎縮了“法治”�！耙粋�好校長就是一所好學(xué)�！钡呐袛嗖磺‘�(dāng)?shù)孛阑�、強化和夸大了校長的聲譽、地位和作用，其結(jié)果不僅在主觀上容易使校長惟我獨尊，從而誘發(fā)管理專斷、任人惟親等一系列問題，而且在客觀上也容易出現(xiàn)教師、學(xué)生主體地位在學(xué)校生活中的偏斜與失落。任其發(fā)展下去，極易出現(xiàn)“校長”即“學(xué)�！薄⑸踔痢凹覍W(xué)�！钡葒乐乇锥�，導(dǎo)致“法治”理念的逐漸萎縮。

——容易誘發(fā)校長的浮躁心態(tài)和功利行為。在“好校長就是好學(xué)校”判斷的誘惑、刺激和迫使下，一些校長為了贏得“好學(xué)�！�(其實也是為了獲取“好校長”)的名聲，不顧教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展規(guī)律和學(xué)校實際，或精心炒作，大做特做表面文章；或片面追求升學(xué)率，

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