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學校體育工作中學生體育意識培養(yǎng)及體育習慣養(yǎng)成的探析
學校體育工作中學生體育意識培養(yǎng)及體育習慣養(yǎng)成的探析
曾東陽 株洲市炎陵縣水口鎮(zhèn)中學 412505
摘 要：
本文根據(jù)目前中小學校普遍存在的學生參加體育鍛煉的自覺性較差的現(xiàn)象，作者通過從事體育工作的實踐和探索所得出學校體育要為學生打好終身體育基礎和提高學校體育教學質量的前提是：第一步抓好學生體育意識的培養(yǎng)；第二步是學生體育習慣的養(yǎng)成。同時闡述了作者在實際工作中的具體操作內容和實施方法。
關鍵詞：體育教學，體育意識，體育習慣，教師，學生
正 文:
《全民健身計劃綱要》中提出：“要對學生進行終身體育教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、技能與習慣。”學校體育要為學生打好終身體育基礎，現(xiàn)已在學校體育界中取得了共識。但要把它真正變成有效的學校體育實踐，還有著一段很長的路要走，而我則認為：要走好這一段路的第一步就是抓好學生體育意識的培養(yǎng)；第二步則是抓好學生體育習慣的養(yǎng)成。
體育意識是客觀存在的體育現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，是人對體育感覺、思維和判斷的總和，是人對體育運動總的認識和看法。就學生而言，則是指他們在參與體育活動的過程中，按照個人對體育的認識，采取個人認為正確有效的方式以決定行為的心理活動。體育習慣是學生在不斷重復的練習中而形成的固定化的行為方式，它伴隨著人的一生，影響人的生活方式和成長。從心理機制上來說，體育習慣是一種定型化和自動化的條件反射，是經(jīng)過長期的訓練、強化和積累而形成的。所以說：體育習慣的養(yǎng)成是建立在良好的體育意識的基礎上的。然而目前的現(xiàn)狀卻是：學生因受他們文化修養(yǎng)、道德規(guī)范、體育基礎、自身素質和他們認識能力等因素的局限性及來自家庭、學校、社會等外部環(huán)境的制約和影響，致使學生的體育意識淡薄，重智輕體的觀念占主導地位，學生的參與意識差，體育意識更令人擔擾，在這種狀況下體育習慣的養(yǎng)成就成了一句空話了。所以我認為學校體育工作要注重學生的體育意識的培養(yǎng)和體育習慣的養(yǎng)成。如此，才能從根本上來扭轉這種現(xiàn)狀，以達到“全民健身”的目標。
1.學生體育意識的培養(yǎng)
1.1 加強學生的思想品德教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），進行在針對性的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）和引導。
要培養(yǎng)學生的體育意識，就應有意識的把思想教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）有機的滲透到學校體育的各個方面、各個環(huán)節(jié)中去，在提高學生對體育的認識的同時，提高他們參加體育鍛煉的社會責任感，增強他們的體育興趣。
1.2 排除各種消極因素的干擾，提高師生的體育積極性。
學校體育的消極因素主要有以下幾個方面：①出于升學壓力的應付式教與學。由于重智輕體、導致許多學校指導思想出現(xiàn)偏差，領導、教師和學生對體育多采取“實用主義”態(tài)度：升學考什么，領導就抓什么；
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