教育管理 - 關(guān)于意志品質(zhì)培養(yǎng)的體會(huì)

　　在實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”向“素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”轉(zhuǎn)軌的過程中現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）也步入一個(gè)新的時(shí)代，他要求新時(shí)期的教師不權(quán)是只能傳道，授業(yè)，解惑的師者，還應(yīng)該是培養(yǎng)健全成熟人格，塑造心錄的人類靈魂的工程師。那么培養(yǎng)學(xué)生健全成熟的人格，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

　　隨著時(shí)代前進(jìn)，社會(huì)開放，大眾傳播媒介的日益現(xiàn)代化。學(xué)生接受信息容量越來越大。其中的負(fù)面影響的絕對(duì)量也大幅度增加，加之學(xué)生的涉世不深，學(xué)生心理體會(huì)產(chǎn)生誘惑，加上錄像廳，電子游戲機(jī)室常常有意選址在學(xué)校附近，形成不理 想以微觀環(huán)境。這樣環(huán)境對(duì)于學(xué)生能力差，意志質(zhì)薄弱的學(xué)生，自然產(chǎn)生厭學(xué)，放棄學(xué)習(xí)的主 要根源，據(jù)上海有關(guān)機(jī)構(gòu)2002年抽樣統(tǒng)計(jì)，上海市中學(xué)生中略有5%存在嚴(yán)重厭學(xué)，12%學(xué)生存在輕度厭學(xué)。這樣環(huán)境，對(duì)于學(xué)習(xí)能力差，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重的B層次班來說，影響可想而知，自然是這些負(fù)而影響重災(zāi)區(qū)。另一方面，由于B層次班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差知識(shí)斷層嚴(yán)重，隨著知識(shí)加深，學(xué)習(xí)障礙增大，無凝獲得獲少都會(huì)給他們心靈帶來一些影響。那么要解決好這些問題，就必須重視意志品質(zhì)的培養(yǎng)。下面就自己在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)談?wù)勛约后w會(huì)。

1、走進(jìn)學(xué)習(xí)心靈，幫助學(xué)生擺脫失敗陰影

　　我擔(dān)任初三一個(gè)B層班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和班主任工作，在我們班有這樣一位女同學(xué)，原來初一、初二學(xué)習(xí)一直都是名列前茅，升入初三后，由于家長(zhǎng)對(duì)其期望過高，要求他考重點(diǎn)高中，使他的心理壓力很大，造成應(yīng)試恐懼�？荚嚽俺霈F(xiàn)心悸，胸悶頭暈，記憶再現(xiàn)困難，因此各種考試成績(jī)大幅度下降，數(shù)學(xué)成績(jī)由原來的80多分下降到60多他有進(jìn)甚至不及格。這樣不僅父母焦慮，本人也很擔(dān)擾、壓抑，很快心理也出現(xiàn)一些毛病。具他父母說他經(jīng)常每次作業(yè)后復(fù)檢查十余次生怕遺漏，在家的反復(fù)洗手重復(fù)關(guān)門，生怕疏忽大意。弄得家長(zhǎng)也 擔(dān)心。自己思想上也苦悶，我了解這個(gè)情況后，我沒有急于給她談學(xué)習(xí)，而是與她談心，幫助她從心理學(xué)角度分析，由于她過份緊張壓抑造成大腦右半球功能聯(lián)系障礙，導(dǎo)致考試時(shí)腦海出現(xiàn)一片空白，從而使得學(xué)習(xí)狀態(tài)處于低谷，由于找準(zhǔn)存在原因，消除心理上的陰影，加上學(xué)習(xí)方法得當(dāng)很快學(xué)習(xí)就有明顯的起色。

2、而心發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，矯正學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣

　　中學(xué)生的個(gè)性傾向性特征，包含有積極和選擇兩個(gè)特征。由于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理念、信念的差異，使得學(xué)生對(duì)事物有不同的主觀意識(shí)決定自己的行為有目的地對(duì)外部行為環(huán)境作出反應(yīng)。有相當(dāng)一部分學(xué)生由于基本的需要、興趣、愛好處于較低水平狀態(tài)，容易受外部環(huán)境中消極因素的影響形成病態(tài)心理。如我們班就有這樣一位同學(xué)，他是初一下從對(duì)而鐵二中轉(zhuǎn)來的。原因是由于在原校經(jīng)常遲到、曠課、打架與老師對(duì)立。到我們班后原來的壞毛病依然存在。針對(duì)這個(gè)問題我沒有采取歧視態(tài)度對(duì)待他，而是有意識(shí)與他交流，幫助他分析導(dǎo)致產(chǎn)生這一切的原因。開始由他能每天按時(shí)上課不講話就給予表揚(yáng)，能按時(shí)交作業(yè)本主給予表揚(yáng)，能按時(shí)做好兩操就給予表揚(yáng)。一段時(shí)間后，他違反校規(guī)現(xiàn)象也逐漸少，學(xué)習(xí)也有進(jìn)步。也愿意同班上好的同學(xué)一起玩一起討論學(xué)習(xí)，一起為班級(jí)做好事。有一次，我與他交流，他告訴我說“羅老師，原來我很恨老師和醫(yī)生，現(xiàn)在我不恨老師”，原因是小時(shí)生病，醫(yī)生給他錯(cuò)打過敏針，在小學(xué)被老師用教鞭打過、罵過，可見老師在工作中的一點(diǎn)疏忽對(duì)學(xué)生的影響是一生的。

3、培養(yǎng)健康完美人格

　　培養(yǎng)健康完美人格，實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生追求真知，追求完美人格。因此我在教學(xué)和生活中注意培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、友愛、進(jìn)取的意志品質(zhì)。在學(xué)習(xí)生活中我注意抓住學(xué)校、班級(jí)的每一次活動(dòng)，每一次鍛煉，每篇好文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行教

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