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國(guó)際教育發(fā)展的幾個(gè)新現(xiàn)象
世紀(jì)之交，各國(guó)都在考慮未來(lái)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位。在這個(gè)大背景下，國(guó)際教育出現(xiàn)了一些令人矚目的新現(xiàn)象。值得我們注意的是許多國(guó)家高度重視科學(xué)教育；科學(xué)界人士直接參與基礎(chǔ)教育改革；課程與教材改革熱潮再度興起；以開發(fā)智能為目標(biāo)的教學(xué)方法改革也方興未艾；運(yùn)用信息技術(shù)改革教學(xué)過程的趨勢(shì)日益加強(qiáng)。?高度重視科學(xué)教育
科學(xué)教育是教育的一部分，即傳授科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，承擔(dān)起社會(huì)發(fā)展的責(zé)任，因此，也被稱為科學(xué)文化的教育。近年來(lái)，國(guó)際社會(huì)日益重視科學(xué)教育，出現(xiàn)政府直接干預(yù)科學(xué)教育、推動(dòng)各級(jí)各類教育系統(tǒng)改革科學(xué)教育、促進(jìn)國(guó)際合作的全方位加強(qiáng)科學(xué)教育的局面。?
以色列教育部長(zhǎng)魯賓斯坦最近訪華時(shí)，向我們推薦的唯一文獻(xiàn)是以色列政府發(fā)展科學(xué)教育的綱領(lǐng)：《明天：1998》。這個(gè)綱領(lǐng)指出，科學(xué)與技術(shù)知識(shí)是當(dāng)今最重要的財(cái)富。科學(xué)教育是國(guó)家發(fā)展科學(xué)事業(yè)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的核心。這個(gè)綱領(lǐng)對(duì)以色列全面改革數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和技術(shù)教育提出具體規(guī)劃。這個(gè)綱領(lǐng)現(xiàn)已執(zhí)行3年，并將于1998年，即以色列建國(guó)50周年，以其全面實(shí)施，作為祖國(guó)的生日獻(xiàn)禮。?
美國(guó)政府甚至以國(guó)家政策聲明的方式，推動(dòng)數(shù)學(xué)的研究與教育。1993年美國(guó)科學(xué)政策委員會(huì)聯(lián)邦政策議案分會(huì)草擬議案，旋即成為正式文件，題為《1994～1995年國(guó)家發(fā)展數(shù)學(xué)研究與教育政策聲明》�！堵暶鳌分赋�，數(shù)學(xué)是人類思維的基本模式，是許多學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的基礎(chǔ)。這就是說，數(shù)學(xué)的發(fā)展與普及意味著多種學(xué)科與技術(shù)將有可能取得新的突破。《聲明》對(duì)美國(guó)初等、大學(xué)本科以及研究生數(shù)學(xué)教育改革提出了原則性建議。?
英國(guó)政府制定自己的科學(xué)教育政策為時(shí)較早。1988年，英國(guó)政府發(fā)表題為《5至16歲兒童科學(xué)教育政策》白皮書。這是英國(guó)歷史上首次提出國(guó)家科學(xué)教育政策。這個(gè)白皮書動(dòng)員全社會(huì)關(guān)注兒童科學(xué)教育，一時(shí)在社會(huì)上形成興辦少年兒童科技博物館、舉辦科學(xué)活動(dòng)周的熱潮。?
值得一提的是幾乎各國(guó)政府的文件中都提及學(xué)前教育的科學(xué)啟蒙教育。這一點(diǎn)反映了各國(guó)的目光是在展望著21世紀(jì)。美國(guó)在《普及科學(xué)——美國(guó)2061計(jì)劃》中指出，2061年將再次見到哈雷彗星的孩子們正在踏入學(xué)習(xí)生涯。如果美國(guó)想成為在全體公民中普及科學(xué)知識(shí)的國(guó)家，則整個(gè)教育系統(tǒng)，即從幼兒園到12年級(jí)都要變革，都要將普及科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為教育的中心目標(biāo)。整個(gè)教育系統(tǒng)的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的改革必須列人美國(guó)的頭等議事日程。?
在許多發(fā)展中國(guó)家即使面臨種種困難，也在花大力氣加強(qiáng)科學(xué)教育。他們既重視基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的科學(xué)教育，也重視培養(yǎng)急需的科技人才。孟加拉面臨人口、自然災(zāi)害及經(jīng)濟(jì)問題的重重壓力，但是，已建成了18個(gè)研究所，13所高等工科院校，并且正在興建一所科技大學(xué)，其培養(yǎng)高層次的科技人才的決心顯而易見。巴基斯坦已興辦了170所工業(yè)學(xué)院和職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院，10所專科技術(shù)學(xué)院，23所理工大學(xué)。此外，國(guó)家的53個(gè)研究所也承擔(dān)高層次的科技人才的培養(yǎng)任務(wù)。?
國(guó)際合作培養(yǎng)科技人才也已成為一個(gè)大規(guī)模的教育現(xiàn)象。全世界已有1200萬(wàn)學(xué)生在外國(guó)的高等院校讀書。這種流動(dòng)有可能使發(fā)展中國(guó)家的學(xué)生到較高級(jí)教育環(huán)境中接受教育。雖然它帶來(lái)了“人才外流”的風(fēng)險(xiǎn)，但是，卻有助于加強(qiáng)世界范圍的科學(xué)網(wǎng)絡(luò)的形成，也有效地促進(jìn)了科學(xué)知識(shí)的傳播。?
隨著區(qū)域
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