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小學(xué)語文寫字教學(xué)芻議
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。寫字是低年級語文教學(xué)中一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。字寫得正確、端正、美觀，能增強(qiáng)表達(dá)效果。提高漢字書寫水平也是提高民族素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此，語文教師在思想上要對寫字引起足夠的重視，把寫字教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分。
一 端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念
寫字的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。能不能把字寫好，通�？梢钥疾斐鲆粋�(gè)人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。其實(shí)，只有我們從思想上高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正行動起來，落實(shí)新課標(biāo)的要求。 首先是教師思想的轉(zhuǎn)變。因?yàn)槲覀兘處熎鸬氖菍?dǎo)向的作用，教師把寫字放在什么位置，可以說學(xué)生的書寫就能達(dá)到什么樣的水平。從某種程度來說，教師思想的重視程度可以成為學(xué)生書寫水平的標(biāo)尺。所以，教師在寫字教學(xué)中的作用是不言而喻的。其次是學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變。從一年級一入學(xué)，我們就要教育學(xué)生："字是人的又一張臉，字寫得漂亮，就好像是我們的臉蛋一樣惹人喜愛，等等……"這樣用形象化的比喻一開始就對學(xué)生進(jìn)行寫字重要性的教育，是使學(xué)生產(chǎn)生"我一定要把字寫好"這種內(nèi)在動力的一把金鑰匙。
二 良好的習(xí)慣來源于對事物的興趣
在寫字習(xí)慣的培養(yǎng)中，我首先從學(xué)生的寫字興趣人手，通過看、比、評等一系列的活動，有目的、有步驟地進(jìn)行。目前，一般情況的學(xué)校都采用大循環(huán)，這有力得保證了寫字教學(xué)的連續(xù)性。在低年級的寫字教學(xué)階段，我主要要求字跡正確、工整、整齊；中年級，要求漢字結(jié)構(gòu)合理、勻稱；高年級，要求筆畫該輕則輕，該重則重，筆畫流暢，體現(xiàn)漢字的美�？矗和ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生欣賞字帖、春聯(lián)等，感知漢字的美。比：將同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)行比較，關(guān)注學(xué)生的書寫能力，及時(shí)對作業(yè)整齊、字跡工整正確的同學(xué)進(jìn)行口頭表揚(yáng)，通過展評、學(xué)習(xí)園地等形式，提高學(xué)生向美意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愿寫、樂寫的愿望。
三 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣.還需要學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢
小學(xué)生身體正處于生長發(fā)育階段，行為習(xí)慣有很強(qiáng)的可塑性。正確的寫字姿勢不僅有利于身體的健康發(fā)育，更是學(xué)生寫好"字"的重要基礎(chǔ)。為使學(xué)生掌握正確的書寫姿勢，我教學(xué)生寫字歌：身要坐直，紙要放正，手握筆桿，不松不緊。針對學(xué)生在寫字時(shí)眼睛距離書本太近的情況，我又教他們熟記兒歌：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，長大不得近視眼。并且一邊教一邊示范，通過學(xué)生的摹仿練習(xí)，學(xué)生在寫字時(shí)做到了身直、頭正、肩平。初步掌握了寫字要領(lǐng)，但還需不斷地鞏固，因?yàn)樾W(xué)生注意力不具持久性。上課的時(shí)候提醒他們，學(xué)生在不自覺中養(yǎng)成良好習(xí)慣。 在寫字方法的指導(dǎo)上，低年級處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，寫字的基本技能尚未形成，要使學(xué)生把字寫得端正、正確、整潔，首先要從指導(dǎo)學(xué)生基本筆畫和基本部件做起。為使學(xué)生正確地掌握筆畫規(guī)則，在教學(xué)生寫字時(shí)，我通過教授學(xué)生數(shù)筆畫和教學(xué)生寫字歌進(jìn)行教學(xué)：從上到下，從左到右，先外后內(nèi)，先中間后兩邊……這樣的方式，使學(xué)生對寫字的規(guī)則牢牢地記在心里。為了防止將字寫錯(cuò)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，使學(xué)生在寫字之前看清筆畫的長短，如"天"和"夫"，結(jié)構(gòu)相似，筆畫數(shù)相同，差別在于細(xì)微處，"天"的一撇從橫上起筆，"夫"的一撇更長一些。其次，還要看清起筆的位置和運(yùn)筆的方向。"天"和"天"，雖都是四筆，但第一筆不同，前者是橫，后者是撇。通過引導(dǎo)學(xué)生辨字比較，找出異同，學(xué)生在寫字時(shí)書寫就有了明確地認(rèn)識。在教學(xué)合體字時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，是上下結(jié)構(gòu)的，上半部分是什么，下半部分是什么；是左右結(jié)構(gòu)的，左右部分各是什么。寫字的時(shí)候，按照漢字結(jié)構(gòu)所占比例合理安放在"田"字格中。
四 教給寫字方法，做好示范指導(dǎo)
1.教給學(xué)生運(yùn)筆的方法。
鉛筆字的筆畫平直，變化不大，因此在書寫時(shí)運(yùn)筆方法比較簡單。一般在起筆、轉(zhuǎn)折、提、鉤時(shí)稍重，稍慢；在行筆過程中用力均勻，速度適當(dāng)；在寫撇、提、鉤的收筆和其他尖狀筆畫時(shí)，要稍輕、稍快。有位教師對鉛筆字基本筆畫的運(yùn)筆要點(diǎn)作了這樣的概括："橫要平，豎要直，提、撇要尖捺又腳，折有角就得頓，小小點(diǎn)要寫好，落筆輕輕收筆重。"
2.教學(xué)生學(xué)會使用田字格。
低年級學(xué)生空間知覺能力差，初學(xué)寫字時(shí)，不知道從哪里下手，寫出來的字不是東倒西歪，就是頂天立地。采用田字格練寫鉛筆字，可以逐步提高學(xué)生知覺的精確度，幫助他們掌握好筆畫的位置和字的間架結(jié)構(gòu)。
教師在指導(dǎo)學(xué)生用田字格作業(yè)本練寫鉛筆字時(shí)，要先讓他們寫好基本筆畫和獨(dú)體字。在學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)時(shí)，教師要把起筆的部位和筆畫名稱，以及每一筆在田字格中的位置，認(rèn)真地教給學(xué)生，再通過臨寫生字，讓學(xué)生掌握在田字格中寫好字的要領(lǐng)。開始時(shí)，可以讓學(xué)生看一筆寫一筆，再逐步要求看一個(gè)部件寫一個(gè)部件，直到看一個(gè)字寫一個(gè)字。在學(xué)生有了一定寫字能力以后，要求學(xué)生離開田字格，在方格中把握生字筆畫之間和各部分之間的聯(lián)系，把字寫得端正。
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。
學(xué)生學(xué)會和掌握幾種筆順規(guī)則，不僅可以把字寫得規(guī)范，而且可以使筆畫之間搭配合理，有利于提高書寫速度。學(xué)生初學(xué)寫字時(shí)，教師每教一個(gè)字，可以先讓學(xué)生掌握了正確的筆順后再練習(xí)寫字。在低年級寫字教學(xué)中，學(xué)生遇到筆順難寫的字，教師必須加以指導(dǎo)，此外教師在寫字教學(xué)中要十分重視間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)，要知道學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和每個(gè)部件所占位置的大小，遇到結(jié)構(gòu)特殊或筆畫特別多或特別少的字，要重點(diǎn)分析講解，指導(dǎo)學(xué)生把這些字寫好。
總之，識字教學(xué)應(yīng)該是不拘一格的。識字方法因生而異，我們應(yīng)該隨時(shí)結(jié)合實(shí)際來選擇或產(chǎn)生一種新的識字方法，就像我們不喜歡呆板而沒有陽光的日子一樣，孩子的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是豐富多彩的。"合抱之木，起于毫末，百層之臺，起于壘土。"相信這句話能給我們大家深刻的啟示。
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