探究工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)與教改途徑論文
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程管理專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是工程管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)類平臺(tái)中的核心課程，其任務(wù)是使學(xué)生掌握現(xiàn)代工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析的基本原理、基本分析方法和分析工具，從而使學(xué)生具備工程經(jīng)濟(jì)分析和投資決策的基本能力和基本素質(zhì)，為工程管理專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)作鋪墊。本課程的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、系統(tǒng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)問題、解決問題的綜合素質(zhì)與能力，為學(xué)生將來畢業(yè)后從事與工程經(jīng)濟(jì)相關(guān)的工作奠定職業(yè)和能力基礎(chǔ)。
“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”是工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)相互交叉融合而形成應(yīng)用性經(jīng)濟(jì)學(xué)科，提供了優(yōu)化資源配置的理論與方法，已經(jīng)在生產(chǎn)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用。該課程教給了學(xué)生一套工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的思想與方法，是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)與提高學(xué)生工程素質(zhì)的重要載體。搞好工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”努力提高學(xué)生的工程能力，對(duì)于實(shí)施“高等教育本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1.課程特征
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為工科工程類專業(yè)經(jīng)濟(jì)類的平臺(tái)課程，順理成章地成了工程管理專業(yè)的一門核心課程，它涉及到作者簡介：張西平（1977-），男，武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院土木工程系教師，碩士，主要從事工程管理專業(yè)的教學(xué)與管理工作。
的學(xué)科門類較多，具有綜合性、實(shí)踐性與應(yīng)用性等基本特點(diǎn)。
1.1 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)工程技術(shù)人員的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)觀念，運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，以市場(chǎng)為前提，經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，技術(shù)為手段，對(duì)多種投資方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、比較和優(yōu)選。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門與自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)密切相關(guān)的邊緣學(xué)科。在學(xué)科關(guān)系方面，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)更加偏重于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，同時(shí)又與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有某些聯(lián)系。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程之一，是為工程師、設(shè)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)管理界人士和在校學(xué)生們構(gòu)建市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念、解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的一門綜合性課程。
1.2 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科
該課程的學(xué)科知識(shí)建構(gòu)于人類長期的工程技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之上，是工程項(xiàng)目（技術(shù)方案）實(shí)踐活動(dòng)的理論總結(jié)，同時(shí)，實(shí)踐也為理論的優(yōu)化與進(jìn)步提供新的內(nèi)容，使學(xué)科體系不斷完善。因此，課程的內(nèi)容會(huì)隨著新技術(shù)、新工藝的不斷發(fā)展與進(jìn)步而不斷更新。
1.3 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科
該課程是理論與實(shí)際密切結(jié)合的學(xué)科，有其嚴(yán)密、系統(tǒng)的理論，同時(shí)又具有很強(qiáng)的實(shí)用性，既要注重對(duì)工程經(jīng)濟(jì)基本理論和分析方法的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化本學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要注重對(duì)典型案例應(yīng)用層面的理解與實(shí)踐，以便做到融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。
2.教改途徑
2.1 精選授課內(nèi)容
較之于高職生和普通院校本科生，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)突出的是應(yīng)用型；因此，課程的授課內(nèi)容要緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)應(yīng)該以工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和方法的'講解為主（如資金的時(shí)間價(jià)值理論、經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)與方法、不確定性分析、價(jià)值工程等），兼顧實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)容（如項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)與后評(píng)價(jià)、設(shè)備更新分析、可行性研究等），留出部分內(nèi)容學(xué)生課外自學(xué)（如項(xiàng)目資金籌措與運(yùn)用、國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等）。教師應(yīng)對(duì)學(xué)科體系進(jìn)行全面梳理、提煉，在保證內(nèi)容體系完整的前提下，本著從學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作要求出發(fā)的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)為目標(biāo)，合理調(diào)整與配置教學(xué)內(nèi)容，提高課程教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師還要積極關(guān)注本學(xué)科的最新發(fā)展與應(yīng)用，及時(shí)更新教材的有關(guān)信息，使學(xué)生所學(xué)能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐�？傊匾暪こ趟刭|(zhì)培養(yǎng)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)該做到目標(biāo)明確、體系完整、內(nèi)容精煉、銜接合理，使之既符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又能與社會(huì)需求相適應(yīng)。
2.2 改進(jìn)教學(xué)方法
在總學(xué)時(shí)縮減的現(xiàn)狀下，要在較少的課時(shí)內(nèi)完成繁雜的課程內(nèi)容，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，遵循以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，教師與學(xué)生要相互配合，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
其一，要改變以教師“教”為中心的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂討論與研究，特別是積極開展采用以案例分析為背景的教學(xué)模式；其二，要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，減少課堂講授時(shí)數(shù)，由教師提出適當(dāng)?shù)恼n外學(xué)習(xí)要求，供學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)與提高獲取知識(shí)的能力及創(chuàng)新素質(zhì)；其三，要注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用，每節(jié)課都要給學(xué)生布置明確的任務(wù)（即知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)），讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，避免盲目性；其四，在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)應(yīng)通過多種途徑和方式加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程素質(zhì)。通過分析思考身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、關(guān)注生活熱點(diǎn)中的工程經(jīng)濟(jì)問題，印證所學(xué)的理論知識(shí)；通過大作業(yè)和課程設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)該課程基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和技術(shù)方案評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生得到工程實(shí)踐的實(shí)際訓(xùn)練，提高其應(yīng)用能力及動(dòng)手能力，增強(qiáng)其工程素質(zhì)。
2.3 更新教學(xué)手段
好的教學(xué)方法也要通過合適的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)的“一支筆+—張嘴+—本書”的教學(xué)模式，方法枯燥、效率低下，已不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求。而利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件和音像資料等現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段進(jìn)行教學(xué)，既可以大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，又可以增加趣味性，刺激學(xué)生的感觀系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。更新傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用多媒體技術(shù)授課，其優(yōu)點(diǎn)主要有：一方面通過形象、生動(dòng)的圖象與文字顯示，有效地傳遞教學(xué)內(nèi)容；另一方面能通過節(jié)省寫板書時(shí)間來提高教學(xué)效率，這一點(diǎn)對(duì)于化解授課學(xué)時(shí)減少而基本授課內(nèi)容不減的矛盾尤為有利。
此外，根據(jù)授課內(nèi)容，適當(dāng)采用EXCEL軟件教學(xué)也是很有必要的。比如在教學(xué)“資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算”時(shí)，應(yīng)用軟件可以取到事倍功半的效果。軟件提供了資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算的函數(shù)：NPV函數(shù)、FV函數(shù)、PV函數(shù)、PMT函數(shù)、PPMT函數(shù)、IPMT函數(shù)等，這些函數(shù)為資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算提供了方便2。再比如在教學(xué)“敏感性分析”等內(nèi)容時(shí)，利用EXCEL軟件提供的圖表功能可以方便地繪制出敏感性分析圖，并可以通過動(dòng)態(tài)圖表的繪制直觀地看出隨著項(xiàng)目條件的變化其敏感性分析曲線的變化，易于確定敏感性因素及其對(duì)分析指標(biāo)的靈敏程度。直觀生動(dòng)的圖表展示，使抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)直觀化、簡明化，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
2.4 完善實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的自然延伸，是提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的有效載體，也是提高課程教學(xué)效果的良好途徑。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與實(shí)際聯(lián)系很密切。為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，應(yīng)該特別重視實(shí)踐教學(xué)。一般來說，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)在EXCEL軟件運(yùn)用、案例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文等方面。
其一，案例教學(xué)�！豆こ探�(jīng)濟(jì)學(xué)》作為一門理論與實(shí)踐聯(lián)系較緊密的課程，具備案例教學(xué)的基礎(chǔ)。例如在講解“多方案比選”的內(nèi)容時(shí)，可以舉出如下例子：某一剛畢業(yè)的大學(xué)生頗有經(jīng)濟(jì)頭腦，他僅用了50000元便在黃家湖大學(xué)城購得一小塊臨街土地20年的使用權(quán)。他想利用這塊土地作以下三種生意：①土地出租，總投資55000元，年收益7000元，殘值為零，壽命期為20年；②開快餐店，總投資70000元，年收益9500元，殘值為3000元，壽命期為20年；③開書店，總投資65000元，年收益8000元，殘值為2000元，壽命期為20年。若本人期望投資收益率為10%，試從中選擇最優(yōu)方案。用NPV法進(jìn)行比較時(shí)，易求得三個(gè)投資方案的凈現(xiàn)值分別為4598元、11328.8元和元，由此可見“開快餐店”的方案最值得投資。通過這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活案例，一下子就將學(xué)生的吸引到課堂上來了，加深了學(xué)生對(duì)“凈現(xiàn)值”指標(biāo)的理解，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。通常來說，采用案例教學(xué)一方面提高了教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性、趣味性和直觀性，大大豐富了知識(shí)點(diǎn)；另—方面增添了教學(xué)的互動(dòng)性，有助于提高學(xué)生的理解能力和分析問題解決問題的能力；其二，EXCEL軟件運(yùn)用。
工程經(jīng)濟(jì)分析涉及大量函數(shù)模型及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算，將軟件應(yīng)用于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生最大程度地?cái)[脫手工計(jì)算，提高計(jì)算速度與準(zhǔn)確性。如在資金的等值換算、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、工程改造與設(shè)備更新、財(cái)務(wù)分析、不確定性分析和風(fēng)險(xiǎn)分析、工程方案的綜合評(píng)價(jià)與分析、價(jià)值工程、方案的優(yōu)化問題等內(nèi)容都可以利用Ex-cel強(qiáng)大的計(jì)算統(tǒng)計(jì)功能。另外，應(yīng)用軟件進(jìn)行工程案例（技術(shù)方案）分析，可以進(jìn)行圖表的繪制和數(shù)據(jù)的分析，解決了案例教學(xué)中數(shù)據(jù)多、計(jì)算量大、需要時(shí)間長等問題，為提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力起到了促進(jìn)作用；其三，課程設(shè)計(jì)是讓學(xué)生將其所學(xué)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用到工程項(xiàng)目（技術(shù)方案）評(píng)價(jià)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
通過課程設(shè)計(jì)中對(duì)項(xiàng)目盈利能力、清償能力與盈虧平衡能力等的分析與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)課程的實(shí)戰(zhàn)型和趣味性，鞏固學(xué)生對(duì)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理與方法的掌握，提高學(xué)生對(duì)EX-CEL軟件在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中的運(yùn)用能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)；其四，畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文。為了檢驗(yàn)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果，可以在工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文中增設(shè)相關(guān)考核要求。比如，讓學(xué)生就某一投資項(xiàng)目方案或?qū)嶓w工程項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，包括資料的搜集整理，原始數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)與估算，各類報(bào)表的編制，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)算與評(píng)價(jià)，項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析等等；讓學(xué)生走進(jìn)工程一線，參與工程項(xiàng)目開發(fā)的前期、中期、后期等相關(guān)工作，提高分析問題與解決問題的能力，為順利上崗就業(yè)打好基礎(chǔ)。
2.5 健全考核方式
考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種促動(dòng)。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程傳統(tǒng)的考試以往一般采用完全閉卷或開卷的方法進(jìn)行，考試之前劃定復(fù)習(xí)范圍讓學(xué)生去死記硬背。這種考試往往不能夠完全反映學(xué)生的真實(shí)水平，只有對(duì)學(xué)生經(jīng)過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的考察，才可以給學(xué)生一個(gè)綜合的、真實(shí)的成績?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果。因此，應(yīng)改進(jìn)考核方法，健全評(píng)價(jià)體系，將理論與實(shí)踐分別記分，期末考試與平時(shí)考試相結(jié)合，綜合平時(shí)作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)等相結(jié)合的方法來評(píng)分。
以工程素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的考核評(píng)價(jià)體系，可以將考試內(nèi)容大體上劃分為理論與實(shí)踐兩部分。對(duì)于理論較強(qiáng)的識(shí)記內(nèi)容，仍然可以采用常規(guī)的閉卷筆試形式來考核；而對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的操作內(nèi)容（如工程財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目可行性研究），可采用課程設(shè)計(jì)式、答辯式、撰寫課程等多種方式進(jìn)行考核。學(xué)生的總評(píng)成績應(yīng)該是本門課程各種形式考核的綜合結(jié)果。
3.結(jié)語
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系較緊的課程，在工程管理專業(yè)的課程體系中起著承前啟后的重要作用。著眼于工程素質(zhì)的培養(yǎng)與提高的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)，需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，健全考核評(píng)價(jià)體系，注重書本知識(shí)的拓展，體現(xiàn)課程內(nèi)容的實(shí)用性，使學(xué)生在掌握基本理論的同時(shí)獲得工程師的基本訓(xùn)練，以期更好的實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
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