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發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì) 提高閱讀能力
發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì) 提高閱讀能力昆山正儀中心校 周文琴
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界�！比绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的主動(dòng)參與意識(shí)和閱讀能力，我覺(jué)得恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)將起到推波助瀾的作用。下面說(shuō)說(shuō)我的一些體會(huì)。
一、運(yùn)用錄音，激發(fā)興趣，提高閱讀能力。
播放配樂(lè)的朗讀錄音可以加強(qiáng)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和感染力，激發(fā)學(xué)生朗讀文字教材的趣味，有助于教師在教學(xué)中提高閱讀能力。例如：教學(xué)《特殊的葬禮》這篇課文，上課開(kāi)始，我打開(kāi)錄音機(jī)，頓時(shí)，教室里傳來(lái)悲壯的哀樂(lè)聲，隨著樂(lè)曲，我隨機(jī)講述：1986年9月的一天，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服。親自主持葬禮儀式。這個(gè)葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的。“這到底是怎么回事？”孩子們被老師講述的故事深深吸引，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣�！跋胫榔渲械脑騿�？”我讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音（從“原來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布……見(jiàn)到這樣的情景，都失望地離去。”）。接著，全體同學(xué)練習(xí)感情朗讀課文，我用錄音機(jī)把同學(xué)們的朗讀錄下來(lái)，和原文錄音對(duì)比一下，大家有沒(méi)有把課文讀正確，讀流利，讀得有感情。然后，讓兩位“朗讀能手”讀，一個(gè)讀“夕日的瀑布”，一個(gè)讀“今日的瀑布”，同時(shí)，用錄音機(jī)把“朗讀能手”的朗讀錄下來(lái)，再讓同學(xué)們?cè)u(píng)議，他們有沒(méi)有讀出語(yǔ)感，有沒(méi)有把課文所表達(dá)的情感讀出來(lái)。這樣，通過(guò)放錄音、錄音、齊讀、指名讀和評(píng)議，同學(xué)們很快就能正確、流利、有感情地朗讀課文，而且課堂氣氛非�；钴S，同學(xué)們?cè)谄降�、和諧的環(huán)境中學(xué)得輕松、愉快，也達(dá)到了樂(lè)于學(xué)的效果。
同時(shí)，利用錄音機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，還有它獨(dú)特的作用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生積累詞匯、語(yǔ)匯，達(dá)到事半功倍的作用。
二、運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)情景，提高閱讀能力。
運(yùn)用投影教學(xué)，方便、直觀、感染力強(qiáng)。它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能較好地提高學(xué)生的閱讀能力。例如教學(xué)《生命橋》一課，當(dāng)讀到“頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”時(shí)，由于內(nèi)容較深?yuàn)W，學(xué)生較難理解。我便采用活動(dòng)的投影片，演示一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起的情景，讓學(xué)生邊看投影，邊用自己的語(yǔ)言口頭描述影片：當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí)，老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體突然升高并輕巧地落在對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊卻筆直地墜入山澗。其他同學(xué)在座位上用玩具羊演示。通過(guò)演示、口頭敘述，學(xué)生很容易理解“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”，感受老羚羊的獻(xiàn)身精神，提高學(xué)生的閱讀能力。
三、運(yùn)用錄象，誘發(fā)情感，提高閱讀能力。
電視錄象聲像并茂，視聽(tīng)結(jié)合，且圖像活動(dòng)變化，能展示情節(jié)，容易引導(dǎo)學(xué)生入情入境，提高閱讀能力。例如教學(xué)《黃山奇松》一課，要學(xué)生理解“瀟灑”這個(gè)詞，這是一個(gè)比較抽象的詞，光靠查字典理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我覺(jué)得最好的辦法是讓學(xué)生親眼看一段黃山奇松的錄象，邊看邊學(xué)，讓學(xué)生感受黃山奇松的瀟灑、挺秀，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這種教學(xué)方式，學(xué)生是自己理解，而不是靠老師講的。
我們常說(shuō)“教是為了不教”，旨是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力，利于他們終身學(xué)習(xí)。如教學(xué)《動(dòng)物的互惠互助》一課，我以“蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)”一段為例，先給學(xué)生觀看錄象，讓學(xué)生特別留心它們兩者是怎樣互惠互助的，再反復(fù)讀讀有關(guān)它們的句子，完成下表的填寫(xiě)，看看它們動(dòng)作發(fā)生先后的次序能否對(duì)調(diào)，并說(shuō)出理由，再總結(jié)方法。
合作伙伴 合作項(xiàng)目 互助情況 互惠
導(dǎo)蜜鳥(niǎo) 搗毀蜂巢 發(fā)現(xiàn) 尋找 扇動(dòng) 做出 發(fā)出 享用蜂蠟
蜜獾 得到 趕來(lái) 爬 咬 趕走 吃掉蜂蜜
第3——4自然段的結(jié)構(gòu)與第2自然段相似，在學(xué)習(xí)時(shí)
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