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促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)規(guī)律的融合
促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)規(guī)律的融合各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓：
這個(gè)房間溫度比較低，在這樣一個(gè)環(huán)境下，大家來(lái)關(guān)心我們這兩個(gè)期刊，作為期刊的具體編輯工作者，我非常感謝大家的光臨，感謝大家對(duì)我們期刊的關(guān)心。
為了便于我們的專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)以及各方面的同志對(duì)我們的期刊進(jìn)行指導(dǎo)，我把我們編輯的基本思路向大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。
我們期刊一共分九個(gè)學(xué)科：語(yǔ)數(shù)外、史地政、理化生。每個(gè)學(xué)科每期出一張光盤(pán)�！缎畔⒓夹g(shù)與課程整合》一年就有54張光盤(pán)，文科是雙月出刊，理科的是單月出刊。
光盤(pán)期刊具有巨大的優(yōu)勢(shì)，但也有不可避免的缺點(diǎn)。實(shí)事求是地說(shuō)，它的缺點(diǎn)就是不便于看，里邊的東西隱藏的比較深，這是電腦的毛病。比如這個(gè)頁(yè)面和那個(gè)頁(yè)面是什么關(guān)系，這里邊還套著什么，總之，我們要點(diǎn)擊很多次才能找到那個(gè)精彩的閃光的東西；而紙制品，我們坐在沙發(fā)上一翻，大概有什么東西就已經(jīng)一清二楚。等到什么時(shí)候有功夫，我們?cè)谔ぬ?shí)實(shí)的看其中的某一篇。光盤(pán)就是在這點(diǎn)上不方便，我們?cè)诮窈蟮木庉嫯?dāng)中會(huì)改進(jìn)它。我也希望我們的專(zhuān)家和我們的領(lǐng)導(dǎo)出點(diǎn)好的主意把這個(gè)問(wèn)題解決掉。電腦不能馬上找到自己所需要的內(nèi)容。那些所需要的內(nèi)容就好像“養(yǎng)深閨人未識(shí)”一樣，不便于被發(fā)現(xiàn)。
我先說(shuō)不好，然后再說(shuō)我們有點(diǎn)“自鳴得意”的東西。因?yàn)槲以谇迦A同方搭的這個(gè)臺(tái)上研究了兩年，所以有點(diǎn)體會(huì)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家給予批評(píng)。編輯的基本思路就是這個(gè)標(biāo)題上的兩句話(huà)：“緊密聯(lián)系教師實(shí)際，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)規(guī)律的融合�！蔽覀兏鲗W(xué)科就是這么一個(gè)宗旨，這兩句話(huà)是在素材庫(kù)的建設(shè)當(dāng)中，在項(xiàng)目校具體的指導(dǎo)工作過(guò)程中的一些體會(huì)。
“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)規(guī)律的融合”是推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的核心問(wèn)題�！叭诤稀笔莾蓚�(gè)方面：首先，從信息技術(shù)方面來(lái)說(shuō)，“融合”指的是信息技術(shù)跟各個(gè)學(xué)科的教學(xué)徹底的對(duì)上口，各得其所，這是一個(gè)方面；在項(xiàng)目校的指導(dǎo)和聽(tīng)課的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有的老師在使用信息技術(shù)時(shí)就只考慮一種功能。其實(shí)信息技術(shù)有多種功能，它很直觀、形象，它可以使課堂的交互、師生之間的交互行為產(chǎn)生革命性的突破和變革。它的功能可以跟各個(gè)學(xué)科融合起來(lái)。其次從各個(gè)學(xué)科方面來(lái)說(shuō)，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律必須在信息技術(shù)這樣一個(gè)新的教學(xué)條件下體現(xiàn)的更好、更合理、更充分。這不是很容易做的事情，這是我們推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的核心問(wèn)題，我們想象潘龍法教授說(shuō)的那樣把我們的期刊變成推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的工具，這方面我們不能說(shuō)我們做的很好，我們只能說(shuō)我們每個(gè)學(xué)科都有一些體會(huì)。
但是這件事情做起來(lái)很難，難度首先在教師。信息技術(shù)跟學(xué)科融合起來(lái)，首先教師的工作我們要做到，拿語(yǔ)文學(xué)科教師的情況來(lái)看，從目前來(lái)講，不同的老師有不同的情況。有的積極探索、汲取信息技術(shù)，為教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息化做出了很多的努力，這類(lèi)老師也很不一樣，有的是這樣探討的，有的是那樣的，很不相同，都是在積極探索；還有相當(dāng)一部分心存疑慮，始終不以為然，對(duì)這個(gè)事情不停挑毛病；還有一部分老師等你說(shuō)好了再做，是一個(gè)觀望的態(tài)度。兩周以前，我們教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)研究院辦了一次教師培訓(xùn)，我參加了語(yǔ)文學(xué)科的討論，從河北省保定地區(qū)來(lái)的一位老師和從山西省大同來(lái)的一位教師發(fā)表的看法都是挑毛病，后來(lái)我了解到兩位都是當(dāng)?shù)氐男ｉL(zhǎng)，為什么要來(lái)？其中一個(gè)說(shuō)，我是北京師范大學(xué)畢業(yè)的，我學(xué)的是中文，后來(lái)我搞的是信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），我對(duì)這個(gè)信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）很感興趣，但是我
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