電子白板在歷史教學中運用的研究論文

　　電子白板教學手段在歷史教學中的合理運用可以有效增加教學容量，增強了歷史教學的直觀性，提供了豐富的課程資源，激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學生的創(chuàng)造性思維，充分體現(xiàn)了以學生為主體，從而有效地提高了歷史教學質量。

　　交互白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能與計算機功能以及軟硬件功能與教育資源、人機與人際多重交互的電子感應屏板。電子白板能使歷史教學的情景更豐富，使教學內(nèi)容更形象化、具體化、生動化，使歷史知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，大大激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的三維能力，從而增強了教學效果，提高了教學時效性。下面就本人教學經(jīng)驗探討一下交互式電子白板對歷史教學的作用及在實踐中需要注意的問題：

　　一、電子白板為我們的課堂教學提供了良好的學習環(huán)境

　　電子白板使老師和學生再也不用受粉筆揚塵之苦和油性筆的油墨揮發(fā)之苦，也可以免除擦黑板之累，節(jié)省了寶貴的課堂教學時間，同時可以更加專心致志地投入教學過程。電子筆可以變幻多樣的筆型、顏色，調(diào)整精細大小，可以非常流暢快速地在電子白板上書寫、繪畫等，歷史課可以呈現(xiàn)與美術課一樣好的視覺效果。如果需要修改，可以先用電子板擦快捷地擦掉。如果有需要，可以利用電子白板工具針對課堂上播放的PowerPoint、Word課件作批注、修改，并且這些批注和修改可以直接保存，可供下節(jié)課、下學年或在其他班級使用；也可以打印出來供學生課后溫習或作為復習資料，成功解決學生課上忙于做筆記而忽略與教師交流的問題，學生上課更加專心和寬心。

　　二、增強學生學習歷史的興趣

　　作為輔助教學手段的電子白板教學，由于其綜合了以前其他媒體的功能，如：投影、錄音、錄像等，使教學信息在傳遞知識的過程中更加顯得豐富多彩。在多媒體教學中，教師把收集到的大量教學資料（包括資料數(shù)據(jù)、聲音、錄像等）呈現(xiàn)在學生面前，教師可以在課堂有限的時空內(nèi)，使學生增加接受知識的信息量，開闊了視野，拓展了思維的空間，為學生分析問題插上了想象的翅膀。

　　例如，在涉及“新航路開辟”相關知識時，可以利用電子白板課件對15世紀末開辟的四條新航路進行動態(tài)演示，就能將知識形象直觀地展現(xiàn)出來。還可以把明朝鄭和下西洋的海域圖在電子白板中展示出來，讓學生進行比較。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學生的求知欲。此外，運用多媒體電子互動白板教學系統(tǒng)的聚光燈功能還能讓學生特別關注地圖上教學目標要求掌握的重點地方，避免學生注意力的分散，增強學生的記憶力。

　　三、電子白板提供了豐富的教學資源

　　運用電子白板軟件的資源庫可以為教師節(jié)省備課時間。對于歷史學科教學，要上好一節(jié)課，需要準備很長時間，搜索大量的素材資料很是耗費時間。而白板的應用，可以使教師輕松地在網(wǎng)絡中找到教具、背景、圖片、音響效果、視頻資料、文字資料、課件等資源，作為強有力的演示工具。電子白板軟件所包含的資源庫是老師備課的好幫手。將資源庫的運用和電子白板結合起來，可以節(jié)省教師大量搜集資料的時間，也可以為老師管理現(xiàn)有的資源提供平臺基礎。

　　四、為學生構建知識網(wǎng)絡結構提供幫助

　　許多學生學習歷史有一個最大的毛病就是想盡量多地記憶歷史知識，但實際上又因歷史知識的浩瀚而無法記牢，經(jīng)常是補了東墻漏了西屋、撿了芝麻丟了西瓜，因為學生對歷史知識的記憶往往是以零散的死記硬背來完成的。而運用知識結構圖可以幫助學生形成整體史觀，對歷史有一個整體的認識，因此，通過課件展示或表格展示某一章節(jié)的知識結構圖，讓學生更直觀地在腦海中構建自己的知識結構，是幫助學生從理解上記憶的一個重要手段。如：在復習“中國古代文化史”時，我構建了從秦朝到明清時期的五大文化知識結構線索，使學生清晰地了解、梳理了歷史線索。

　　交互式電子白板在歷史課堂教學中發(fā)揮著十分重要的作用。那么，作為教師，在運用白板教學時也應注意下面幾個問題：

　　1.使用電子白板教學應注意其與傳統(tǒng)教學相輔相成的關系

　　盡管電子白板有著相當多的優(yōu)點，但是我們不應忘記它只是一種輔助手段，教師在課堂上的主導作用和傳統(tǒng)教學法不應該被拋棄。傳統(tǒng)教學是我們延續(xù)了多少年多少代的教學方法，它的延續(xù)有著其豐富的積淀和合理性，因此，在教學中我們不能摒棄，而應合理地運用。電子白板也不能脫離傳統(tǒng)教學的土壤，否則開出的花結出的果會多少有些華而不實。只有兩者有效的結合，相輔相成，才能真正打造出精品的課堂。

　　2.要精選材料，提高資料的針對性和利用率

　　歷史教學中有大量可用的資料，如：圖片、音頻、視頻、文字資料等等。但教學課件絕不是各種資料的堆砌，教師制作課件時應精心篩選，結合教學實際加以選擇，做到各種素材的利用有的放矢，加強教學的針對性和實效性。

　　3.整合教學內(nèi)容，增強教學實效性

　　在當前教學中，有的教師課件教學和實際教學兩張皮，在課堂上，教師成了幻燈放映員，而不能把課件和教學內(nèi)容有機地融合在一起，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，沒有充分發(fā)揮多媒體教學的應有作用。

　　總之，交互式電子白板為師生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對歷史教學內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力，教師應合理使用交互式電子白板，在不斷地學習和實踐中推進電子白板教學，充分地、合理地利用交互式電子白板教學手段促使歷史教學向現(xiàn)代化的方向發(fā)展，從而提高教學質量達到優(yōu)化課堂教學的目的。

　　參考文獻：

　　雷利軍.運用交互白板挑戰(zhàn)傳統(tǒng)黑板[J].中小學信息技術教育，2004（12）.

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