美術(shù)類學(xué)科新教學(xué)理念以及實施論文
摘要：近期，南京曉莊學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處組織安排了研修課程，建立了一個開放式的、啟發(fā)式的平臺。本次課程學(xué)習(xí)過程中多位教授、博導(dǎo)的精彩講座和學(xué)員之間的互相學(xué)習(xí)交流，拓展了教師的教學(xué)思路，這也將是未來各類具體專業(yè)課程教育教學(xué)改革與變通的起點。對于高校美術(shù)專業(yè)教師來說，不斷思考與更新美術(shù)類學(xué)科教學(xué)理念，接納并吸收新教學(xué)思路、教學(xué)方法是本職所在。筆者將在具體教學(xué)過程中不斷提升教育教學(xué)品質(zhì)，也將更多地關(guān)注美術(shù)類學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)需求制訂教學(xué)方面的系列培養(yǎng)方案，進(jìn)行教學(xué)相關(guān)變革，使得自身的教學(xué)與科研水平齊頭并進(jìn)，繼續(xù)努力博學(xué)善教，平衡精英教育、拔尖教育與普及教育、通識教育之間的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)學(xué)科;教學(xué)理念;具體實施
2015年10月份，南京曉莊學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處陸續(xù)精心安排組織了“骨干教師教學(xué)能力發(fā)展研修班”和系列講座形式的課程。通過對此階段系列講座課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，筆者獲益匪淺。通過聽取各位教授與教學(xué)相關(guān)的各類體悟與經(jīng)驗，筆者加深了對于如何做一名優(yōu)質(zhì)高校教師的思考，了解了大學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的常識和生師互動的重要意義，亦更深入地理解了信息時代對于教學(xué)新技術(shù)運用的大趨勢及其具體操作方式、方法，使得自身原來較為狹隘的教學(xué)思路得到拓展，眼界亦得以提升。如何持續(xù)提升自己的教學(xué)水平與科研能力是每一位高校教師所迫切希望解決的問題。筆者作為一名有著將近十年教學(xué)經(jīng)歷的美術(shù)專業(yè)教師，通過本次課程內(nèi)容宏觀與微觀方面的引領(lǐng)（宏觀方面：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師楊啟亮教授從師德、學(xué)科專業(yè)、教師專業(yè)三個方面提出對大學(xué)教師發(fā)展與成長問題的理解；東南大學(xué)教授、博導(dǎo)李霄翔對于信息化環(huán)境下教師職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)與思考。微觀方面：南京大學(xué)教授王自強對于將技術(shù)與教育的相結(jié)合具體混合式教學(xué)的實踐經(jīng)驗分享與再思考），結(jié)合日常教學(xué)，反思了以往的美術(shù)類學(xué)科的教學(xué)方式與方法。其中，筆者思考最多的便是如何在提升自身美術(shù)專業(yè)水平與教學(xué)能力的同時，融入信息時代新的教學(xué)方式、方法，以取得較好的教學(xué)效果，將筆者在本次研修班中的學(xué)到的知識最大化地運用到實際教學(xué)工作中。
一、師生關(guān)系的優(yōu)化
1.密切關(guān)注新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)
教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的動機（如就業(yè)、興趣愛好等），在提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能的同時，發(fā)掘其未來可以持續(xù)發(fā)展的動力。可通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研，或設(shè)立類似美國特拉華大學(xué)的觀察輔導(dǎo)員崗位，師生面對面進(jìn)行課后交流，教師隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2.教師對于新教學(xué)方式的理解與師德傳承
高校教師的教育教學(xué)理念與方式將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至影響學(xué)生將來的校外工作、生活的思路與方式，這種影響對于學(xué)生有著潛移默化的作用。有完善人格與良好師德的教師對于學(xué)生具有人文感召力，教師的恰當(dāng)鼓勵與潤物細(xì)無聲的精神熏陶是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。教師應(yīng)具有正確的美術(shù)教學(xué)理念，應(yīng)清楚地認(rèn)識到教師的教學(xué)能力不單單包括美術(shù)專業(yè)能力、學(xué)術(shù)科研能力，還包括將其他跨學(xué)科知識運用于美術(shù)課程教學(xué)的能力，以及與學(xué)生交流溝通的能力、將美術(shù)認(rèn)知融入現(xiàn)代教育新技術(shù)的能力。這些正確的美術(shù)教育教學(xué)基本理念有利于教師傳承傳統(tǒng)的藝術(shù)教育學(xué)識，以開拓性的思維不斷更新教學(xué)理念，迎接新時期教學(xué)所面臨的各種機遇與挑戰(zhàn)，及時獲得美術(shù)教學(xué)的相關(guān)信息，并將其迅速轉(zhuǎn)化為相關(guān)教學(xué)改革的新動力。
3.師生主客體的變換
教師應(yīng)做好課堂內(nèi)外主次關(guān)系和師生主客體關(guān)系的轉(zhuǎn)換，將以往美術(shù)課程課堂教學(xué)以教師講授為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生在課堂上提問、教師解答為主，將課堂教學(xué)時間擴(kuò)展到課后，并以課后的學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。相關(guān)的繪畫實踐練習(xí)也以學(xué)生課后大量練習(xí)，教師課堂上進(jìn)行有針對性地解答學(xué)生繪畫過程中所遇到的疑問為主。學(xué)生課后根據(jù)教師提供的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺搜索所需的學(xué)習(xí)資料與知識，其間所積累的問題留在課堂上提出并作相應(yīng)的`探討，這就將學(xué)生的學(xué)習(xí)重心移至課后，而非課堂上的幾十分鐘。
二、對新教學(xué)方式的接納與創(chuàng)新式運用
教師應(yīng)充分結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)識與互聯(lián)網(wǎng)時代教學(xué)方面的高科技。如，教師可了解新技術(shù)和學(xué)生的具體需求，在實際教學(xué)中運用好慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等。在現(xiàn)代電子信息高速發(fā)展的背景下，美術(shù)類學(xué)科應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)與革新，以打破固有的授課模式，教師應(yīng)以更加包容、開放、積極的心態(tài)融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時代。教師應(yīng)將優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)與高科技有效地結(jié)合起來，這有利于師生互相促進(jìn)與共同發(fā)展。另外，教師還應(yīng)將教學(xué)與科研高度統(tǒng)一起來。要做到以上幾點，一方面，教師在對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)時，應(yīng)時刻提醒學(xué)生在市場的大環(huán)境下依舊可以冷靜思考，并力爭創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。優(yōu)秀美術(shù)作品的本質(zhì)是藝術(shù)，市場價值是附加在藝術(shù)之上的。市場價值與藝術(shù)水準(zhǔn)并不完全等值，美術(shù)類課程教學(xué)應(yīng)立足于創(chuàng)作高藝術(shù)水準(zhǔn)、高品位的藝術(shù)作品，而非隨市場的高低涌動，為了迎合大眾的口味而改變作品的格調(diào)。另外，在美術(shù)學(xué)科建設(shè)以及美術(shù)相關(guān)知識與技能的傳授過程中，教師應(yīng)兼顧社會需求與就業(yè)需求，重視社會生產(chǎn)力的發(fā)展對美術(shù)從業(yè)人員的文化、技術(shù)等基本素質(zhì)的要求，以及美術(shù)行業(yè)發(fā)展對從業(yè)人員的特殊素質(zhì)要求，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。教師還要關(guān)注美術(shù)專業(yè)學(xué)生將來專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，重視專業(yè)與職業(yè)相對接的部分，關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢。
在人才輩出的今天，教師應(yīng)當(dāng)依舊遵循“學(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)，在重視精英教育、拔尖教育的同時，顧及多數(shù)學(xué)生的普及教育、通識教育，隨著時代的發(fā)展而不斷完善自我，完善教與學(xué)，與學(xué)生共同成長。
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