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重視非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高 論文

時(shí)間:2023-04-30 09:44:27 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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重視非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高 論文

   

 

重視非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高 論文

對(duì)如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)這一問題,筆者認(rèn)為,教師必須樹立正確的整體素質(zhì)教育觀,把握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn),在重視數(shù)學(xué)知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)的同時(shí),重視學(xué)生其它素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,以達(dá)到智能并進(jìn)、全面育人的目的。

一、正確理解數(shù)學(xué)素質(zhì)的構(gòu)成

“素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)三個(gè)層次構(gòu)成的!薄靶睦硭刭|(zhì)是第二層次,它是在先天自然素質(zhì)的基礎(chǔ)上,通過后天的教育作用、環(huán)境影響而逐步形成的?梢环譃槎杭凑J(rèn)識(shí)----智力因素和意向----非智力因素!毙睦硭刭|(zhì)的培養(yǎng)不是空洞的說教,應(yīng)在各種教育教學(xué)活動(dòng)中加以滲透。

數(shù)學(xué)素質(zhì)作為文化素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分,是一個(gè)多元的群體因素結(jié)構(gòu),其中既有智力因素,又有非智力因素。它包括知識(shí)技能、智能因素、情感因素、心理因素和思想品質(zhì)等,其核心是數(shù)學(xué)思維素質(zhì)。從數(shù)學(xué)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)的組成上看,包括兩大部分:一部分由數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想方法等構(gòu)成;另一部分由心理因素、思想因素等構(gòu)成。這兩部分相互依存,不可分割。

長(zhǎng)期以來(lái),由于思想認(rèn)識(shí)的局限性,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多重視數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握應(yīng)用及智能的發(fā)展,即重視智力因素的發(fā)展;而忽視了數(shù)學(xué)素質(zhì)中非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)。這是一種不完全的數(shù)學(xué)素質(zhì)的教育,對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)十分不利。

二、正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)與非智力因素培養(yǎng)的關(guān)系

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。數(shù)學(xué)素質(zhì)和非智力因素在素質(zhì)教育中,具有一定的相對(duì)獨(dú)立性,二者都是素質(zhì)的子集;而素質(zhì)本身是由各種素質(zhì)所構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體,可見數(shù)學(xué)素質(zhì)和非智力因素又是交叉的,二者具有相互促進(jìn)或相互促退的內(nèi)在制約關(guān)系。

因此,從數(shù)學(xué)素質(zhì)的構(gòu)成及數(shù)學(xué)素質(zhì)與非智力因素的關(guān)系來(lái)看,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好,并不是智力低下,而是因?yàn)榉侵橇σ蛩赜绊懰。只有很好地促成了?shù)學(xué)素質(zhì)與非智力因素最大限度地“交叉”,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。因?yàn)檫@樣,既可以促進(jìn)大綱所規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的落實(shí),又可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的逐步完善和提高。

三、切實(shí)重視非智力因素的培養(yǎng)

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的包括心理素質(zhì)在內(nèi)的各種素質(zhì),而心理素質(zhì)的培養(yǎng)必須滲透在各種教育教學(xué)活動(dòng)之中。數(shù)學(xué)教師也要有正確的育人觀,在落實(shí)“雙基”的前提下,重視包括非智力因素在內(nèi)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

非智力因素,是非智力心理因素的簡(jiǎn)稱,屬于人的非認(rèn)知性心理系統(tǒng),它包括興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等。非智力因素不具有認(rèn)知事物、處理信息的機(jī)能,而主要對(duì)于認(rèn)知性心理系統(tǒng)起調(diào)節(jié)和催化作用。那么,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢?

下面主要就興趣、意志、習(xí)慣等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.興趣是最好的老師。

興趣是人們經(jīng)常

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