教學反思
教學反思:
算法多樣化,能使學生“靈”起來
鼓勵學生算法多樣化是《數(shù)學課程標準》的一個特點。因此計算教學時,我認為根據(jù)教材的內(nèi)容,有時拋棄傳統(tǒng)的教學單一的算法,只要學生會做了就行的觀念應體現(xiàn)新課程理念。如在本節(jié)教學《乘法的一些簡便算法》例2時,分組討論,讓學生用盡可能多的方法算出25×16結果,在小組中互相說出自己的思考過程。最后以小組為單位匯報自己的算法,并板演在黑板上,如下:25×16=25×(4×4)=25×4×4=100×4=400
25×16=25×(2×8)=25×2×8=50×8=400
25×16=(5×5)×16=5×(5×16)=5×80=400
25×16=25×(8×2)=25×8×2=200×2=400
……
而后教師引導學生對多種算法進行對比,讓學生選擇自己最喜歡的一種算法。這樣在放手讓學生思考和討論的過程中,不但可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力,也能培養(yǎng)學生的合作意識,尤其是每個學生都能充分展示自己知識的建構過程。通過讓學生展示多種思維過程,能使學生體驗到學習數(shù)學的愉悅,并慢慢地靈起來。
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