[教學(xué)反思]《有趣的游戲》教學(xué)片段及反思

作為小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，在新教材教學(xué)實(shí)踐中，我感到：運(yùn)用新教材，一定要按照以學(xué)生活動(dòng)為主線的思路，注意為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活背景出發(fā)，大膽優(yōu)化或重組教材，這樣才能體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。

    以下是我執(zhí)教的《有趣的游戲》一課的教學(xué)片段及反思 。

一、 動(dòng)中辨左右

師生共同玩指鼻子眼的游戲，然后交流自己的感受或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

師總結(jié)：是啊，要做好這個(gè)游戲就要先分清左右。你是怎樣分辨左右的？誰(shuí)有好辦介紹給大家。

生1：我吃飯時(shí)用右手拿筷子，用左手拿碗。

師：他說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？你們做做吃飯的動(dòng)作。

學(xué)生興致勃勃地做拿碗吃飯地動(dòng)作，并和周?chē)�的同學(xué)交流哪是左手哪是右手。

生2：我寫(xiě)字時(shí)用右手拿筆，左手按住練習(xí)本。

不等老師說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)自己做寫(xiě)字的動(dòng)作并交流起來(lái)。

生3：早晨刷牙的時(shí)候，我用左手拿牙杯，右手拿牙刷。

學(xué)生又自發(fā)的動(dòng)起來(lái)。

生4：媽媽做飯時(shí)用右手拿鏟子，左手拿鍋。

學(xué)生笑著完成炒菜的動(dòng)作。

生5：我切菜時(shí)，用左手按住菜，右手拿刀切菜。

師：這么小的年紀(jì)就會(huì)幫媽媽切菜了，你真了不起。

……

反思：

多么精彩的回答啊！他們的思維、他們的語(yǔ)言、他們的行為無(wú)不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來(lái)的。課前我就想過(guò)辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，但沒(méi)想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，才是有效的學(xué)習(xí)。

二、 找朋友

師：身體上的好朋友都找到了，現(xiàn)在看看自己周?chē)�，你前后左右的好朋友是誰(shuí)，誰(shuí)愿意向同學(xué)們介紹你的好朋友，介紹到誰(shuí)，誰(shuí)就站起來(lái)和你的好朋友握握手。

生：我左面是樂(lè)琪，（倆人很新奇的握手）右面是凱汐，（倆人很高興的握手）前面是小涵（兩人握手）

學(xué)生向后看了看，后面是聽(tīng)課的老師，猶豫了一下，沒(méi)有說(shuō)話。

師：后面呢？后面是誰(shuí)？

生：是老師。

師：想不想和老師交朋友？

生：想。

師：那就大膽的過(guò)去和老師握握手。

學(xué)生走到老師面前大方的和老師握手，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，學(xué)生非常激動(dòng)。

師：交了個(gè)大朋友，高興嗎？

生（很自豪）：高興。

反思：

當(dāng)學(xué)生看著后面的老師欲言又止時(shí)，我知道學(xué)生想去和他不熟悉的大人打招呼，但他畢竟只是一年級(jí)的小孩子，還不敢主動(dòng)去和陌生的人打招呼。老師及時(shí)的鼓勵(lì)和聽(tīng)課老師的熱情使學(xué)生勇敢的伸出手，那一刻學(xué)生變了，由原來(lái)的局促不安變?yōu)樽孕攀�足。我慶幸自己及時(shí)的鼓勵(lì)，感謝聽(tīng)課老師的熱情，為學(xué)生的改變而高興。但我也感到不安。當(dāng)學(xué)生握手回來(lái)驕傲的說(shuō)他很高興時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)下面有幾個(gè)學(xué)生在小聲說(shuō)“我也想交大朋友”。我心里猶豫了一下，現(xiàn)在改變的是一人，只需我的一句話，改變的將是五十多個(gè)人：可是五十多個(gè)學(xué)生都下去交朋友課堂上會(huì)是什么樣？課還能繼續(xù)嗎？轉(zhuǎn)念之間課繼續(xù)下去。最后課順利上完了，可是那幾個(gè)學(xué)生的話卻一直困擾著我，它警示我，教書(shū)育人要摒棄浮華，踏踏實(shí)實(shí)，切實(shí)為學(xué)生著想。

三、 動(dòng)中玩左右

師：下面的跳房子游戲更有趣，想玩嗎？（想）那我們就要先動(dòng)手搭房子。同學(xué)們看，（如下圖，六只小動(dòng)物頭像排成一排）只要你能說(shuō)出一只小動(dòng)物在誰(shuí)的左邊或右邊就可為你們小組爭(zhēng)取到搭房子的材料。

生1：小馬在小鹿的左邊。

師：同意嗎？

生：同意。

師：這位同學(xué)就位你們小組爭(zhēng)取到一份材料。

生2：小狗在小羊的左邊，小狗在小鹿的右邊。

師：同意嗎？

生：同意。

生3：不同意。

其余學(xué)生笑。

師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？

生3：我覺(jué)得小狗和我們是面對(duì)面的，所以它們的左右應(yīng)該和我們相反。

師：哦，剛才這位同學(xué)是站在自己的角度看的，而你是從小動(dòng)物的角度看的，是嗎？同學(xué)們，你們認(rèn)為他的想法有

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