今天想談?wù)剶?shù)學(xué)課怎樣設(shè)計(jì)好練習(xí)

今天想談?wù)剶?shù)學(xué)課怎樣設(shè)計(jì)好練習(xí)

      首先說說一些練習(xí)設(shè)計(jì)不好的傾向

1、練習(xí)設(shè)計(jì)投入少

      一些教師為投省事，往往過于依賴書本。所有的練習(xí)來自于書本且不加選擇。書上的練習(xí)不是不好，書上的練習(xí)是共性，基本的東西。我們能投入精力設(shè)計(jì)出一些針對(duì)本班學(xué)生情況的，土產(chǎn)、有版權(quán)的練習(xí)，會(huì)更省時(shí)更有效果的。

      如：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化：一老師設(shè)計(jì)1.55÷0.5=（  ）÷5效果很好。

2、留給學(xué)生的思維時(shí)間短

3、練習(xí)的要求單一化。

4、實(shí)踐作業(yè)流于形式。

     如1/4的折法：要考慮到折法不同與折出來的形狀不同。

      再如教比多比少，老師往往注重的是擺學(xué)具這一環(huán)節(jié)而容易忽略收學(xué)具這一環(huán)節(jié)。收學(xué)具應(yīng)有序：先收三角形比圈多的部分，再收與三角形相同多的部分。要做到人人動(dòng)手，時(shí)時(shí)為教學(xué)服務(wù)。

其次說說怎樣優(yōu)化課堂練習(xí)

1、讓學(xué)生練到點(diǎn)子上（針對(duì)性強(qiáng)）

    注意遷移，有利于深化理解，活躍思維。

2、練在易混易錯(cuò)處（靈活、深刻）

      如0.5×2÷0.5×2

3、設(shè)計(jì)要有層次

       新知鞏固，新舊知識(shí)的比較與綜合，新知的引申發(fā)展與思考。

       由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，減緩梯度。

4、要設(shè)計(jì)適量的綜合練習(xí)

     以不脫離課本為前提，難度大的允許學(xué)困生不做，精講多練不能以時(shí)間論，該講就講，不該講就不講。

5、加強(qiáng)實(shí)踐的操作練習(xí)

      要明白操作的意義是什么？目的是一個(gè)還是多個(gè)。動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口是否聯(lián)系。

6、增加課堂練習(xí)的密度，加快反饋頻率。

      有幾種常見的方法，本人對(duì)其作用有些質(zhì)疑：同時(shí)板演好嗎？分組做行嗎？開火車好嗎？

    再次來說說如何提高練習(xí)的效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

     練習(xí)要有一定數(shù)量，但要與效果成正比，不能機(jī)械重復(fù)。

       1、內(nèi)容的完整性（一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，由知識(shí)點(diǎn)連續(xù)而成）練習(xí)設(shè)計(jì)必須覆蓋到該堂課的知識(shí)點(diǎn)。如：除數(shù)是小數(shù)的除法幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，練轉(zhuǎn)化（整數(shù)到小數(shù)；定商取商時(shí)可能遇到的各種情況；（商是帶小數(shù)的；純小數(shù)的；純循環(huán)小數(shù)的；混循環(huán)小數(shù)的；循環(huán)節(jié)是一位的；兩位以上的；取近似值的。）

       2、技能的典型性

       3、選題的針對(duì)性

      力求小題量獲得最好的練習(xí)效果；力求針對(duì)性，

[1] [2] 

【今天想談?wù)剶?shù)學(xué)課怎樣設(shè)計(jì)好練習(xí)】相關(guān)文章：

談?wù)勗鯓佑^察幼兒07-20

談?wù)剶?shù)學(xué)課堂中如何創(chuàng)設(shè)思維情境04-29

談?wù)勗鯓訉W(xué)好思想政治課06-16

談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)04-29

今天,我們?cè)鯓恿私夂⒆樱?圖文)04-30

今天過生日想發(fā)條說說11-10