生活化教學對小學數學課堂教學的影響論文

　　摘要：生活中處處有數學，而數學問題也來自于生活并應用于生活。所以在小學數學這門學科的教學應該聯系實際生活，回歸生活本身。新課標要求增強培養(yǎng)學生學習數學和將數學應用于生活的能力。而小學數學的一個主要學習目標就是通過學習數學知識解決生活中遇到的各類問題。因此，在實際教學過程中，老師們應該以實際生活為出發(fā)點，并謹遵新課標進行教學。本文對生活化教學在課堂教學中的影響做詳細的分析和研究，從而使抽象的數學問題變得生活化，讓學生體會到生活中處處有數學。

　　關鍵詞：生活化教學;小學數學;課堂教學影響

　　在小學數學這門學科中，數學的基本知識顯得尤為抽象，再加上小學生這個群體整體的接受能力和理解能力不是十分完善，因此多數學生應用數學解決實際問題的能力不佳。因此在實際教學過程中，我們應該以學生的生活經驗和已有知識背景為出發(fā)點，并將數學的基本知識聯系生活，把生活經驗數學化，把數學問題生活化，從而真正體現“數學源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，讓學生切身體會到數學就在身邊，感受到數學在生活中的作用，真正體驗到數學的魅力，從而提高教學質量。

　　一、提高學生學習數學的興趣

　　要讓學生提高數學成績，首先，我們要想方設法地激發(fā)學生的學習興趣。學生一旦有了學習興趣，就有了學習動機。創(chuàng)設良好的教學情境能夠迅速激發(fā)學生學習的熱情。因此，在實際教學中，老師要積極地創(chuàng)設一些教學情境，讓學生感受到生活中處處充滿數學，從而感受到數學的樂趣。例如：在講《角的初步認識》這節(jié)課時，學生對角有了一定的理解之后，可以讓他們在教室里找一找哪里有角的存在，并讓學生指一指角。這樣學生在活動中對角的理解加深，并從實際生活中感受到生活中處處充滿數學知識。生活化教學能夠有效提高學生的學習興趣。在數學課堂教學中，要學生接受和理解枯燥、抽象的數學知識是十分困難的。因此，老師應該結合學生的認知特點、興趣愛好等心理傾向，將數學語言生活化是引導學生理解數學、學習數學的重要手段。在講課過程中，老師可以多結合實際生活中的實例。以實際的生活為導入，大大引起學生的注意。在每節(jié)課中，良好的導入會激發(fā)學生的興趣，加深學生的印象，提高學生的積極性，并逐步增強學生的自信心。例如：在講到《認識人民幣》這節(jié)課時，老師可以問學生：“平常你們喜歡去逛超市嗎？”學生：“喜歡�！崩蠋煟骸盀槭裁茨�？”學生：“到超市可以買好吃的。”“可以買好玩的�！薄�…老師：“那你們要買好吃的和好玩的需要什么�。俊睂W生：“錢�！崩蠋煟骸昂�，那我們今天就來講一下人民幣。”并拿出不同面額的人民幣讓學生認識。

　　二、提高學生理解數學知識的能力

　　對于小學生來說，由于他們的認知能力有限，對于社會知識的認識有一定的欠缺，因此許多學生對課本上的內容的理解有一定的偏差，所以，在教學過程中老師可以把一些難以理解的句子用通俗易懂的語言進行講解，從而便于學生更好地理解。老師要善于發(fā)現生活中的數學知識，并進行總結將其運用到課堂教學中。例如：在講加減混合運算的時候，老師可以創(chuàng)設一些讓學生買東西的情境：你現在身上有50元，買了一包薯片花了12元，又買了一瓶飲料花了5元，現在你還剩多少錢？將這些枯燥的運算加上生活中的實例，學生會提起更大的學習興趣。老師要善于以生活化的語言進行教學，有助于學生增加對數學知識的理解，并激發(fā)他們學習和探討的興趣。例如：在講按比例分配時，可以舉例：“小麗和小王兩人合伙開了一家超市，一年共獲利10萬元。如何進行分配這些錢比較合理？”學生：“平均分�！崩蠋煟骸叭绻�小麗投資了4萬元，小王投資了2萬元。那平均分這些錢還合理嗎？”學生：“那就不合理了！”老師：“那該如何分這些錢呢？”從而提出按比例分配，加深學生對按比例分配知識的理解，以及提高學生在生活中應用按比例分配解決生活中遇到問題的能力。

　　三、提高學生利用數學解決問題的能力

　　教師應該想盡一切辦法，將所講述的數學知識融入實際生活中，從而增強數學教學的實踐性，使學生在生活中找到所學習數學知識的價值，這樣在潛意識里，學生都會覺得學習數學是有用的，從而激勵學生在課堂上更好地學習數學知識。教師要教會學生把所學知識應用到生活中，使他們用數學的眼光觀察生活，解決生活中的實際問題。每當講完一節(jié)課，老師可以布置一下有關于實際的作業(yè)。例如：講完按比例分配的知識之后，可以讓學生課下觀察生活中的哪些地方涉及這些知識，是如何應用的？講完軸對稱圖形后，可以讓學生自己動手折一些軸對稱圖形，并觀察生活中的建筑或是用品哪些是軸對稱圖形，等等。這樣就會培養(yǎng)學生用數學眼光看問題、想問題，從而增強學生用數學知識解決實際問題的意識和能力。總之，數學即是生活，只有將數學教學與實際生活相結合，將數學知識引入生活，才能使學生切身感受到數學的魅力和價值，才能真正理解數學，應用數學，并更熱愛數學。在實際數學課堂教學中，“生活化”的教學方法還有很多，這就需要教師不斷地研究、探索。在教學中真正做到數學問題生活化，從而體現“數學源于生活，生活中充滿數學”的思想。

　　參考文獻：

　�。�1］高慧.課堂教學要聯系生活實際［J］.課程教材教學研究(小教研究)，2007（03）.

　�。�2］王麗;淺談小學數學教學課堂“生活化”［J］.《素質教育》，2012.8（總92）.

【生活化教學對小學數學課堂教學的影響論文】相關文章：

小學數學課堂教學生活化教學模式04-30

初中數學教學生活化論文05-02

數學課堂教學生活化的幾點嘗試05-02

小學語文與生活化教學的思考論文論文04-30

基于新課改的小學數學教學生活化策略探究論文05-02

小學數學課堂生活化的教學方式探討論文05-02

數學教學的生活化05-01

小學數學生活化教學的探索04-30

小學數學課堂教學的有效性的論文04-27

小學數學課堂教學中的「愉快教育」 論文04-30