初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)研究論文
鑒于初中數(shù)學(xué)教學(xué)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育體系中的重要性能，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)其的進(jìn)行做出了科學(xué)的規(guī)劃的調(diào)整，那么如何才能在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，進(jìn)行有效的初中教學(xué)呢?對(duì)此提出了幾條實(shí)施策略。
一、精心選擇有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講“黃金分割”這一節(jié)課時(shí)，由于這節(jié)課比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，所以我就先從實(shí)際生活導(dǎo)入:①大家都知道，女人穿高跟鞋是為了美觀，你知道一個(gè)人穿多高的高跟鞋看上去最美觀嗎?你知道哪個(gè)點(diǎn)是分界點(diǎn)嗎?②我們?cè)谟^看電視上的文藝節(jié)目時(shí)，你知道主持人站在哪個(gè)位置時(shí)看上去最漂亮嗎?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入立刻調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使本來(lái)很難理解的一節(jié)課困難減少了許多。再如，設(shè)計(jì)《垂直》的引入情景:佳佳今天吃早飯時(shí)，匆忙中碰掉了桌子上的筷子，你知道掉在地板上的兩只筷子的位置情況，可能有哪些嗎?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考，加強(qiáng)在同一平面內(nèi)對(duì)兩條直線位置關(guān)系的理解。
二、精心組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
根據(jù)新課程的要求，課堂活動(dòng)不是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的，而應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、落實(shí)課程內(nèi)容的手段及方法。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)基于課堂教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如，在教學(xué)《鑲嵌》時(shí)，為了讓學(xué)生理解鑲嵌的概念，可設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)手探究活動(dòng)———讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己手中已準(zhǔn)備好的圖形的觀察、拼接等方法來(lái)探究鑲嵌，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)鑲嵌的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生能積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過(guò)這種肢體的活動(dòng)使數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀、形象，易于把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視、聽、觸覺意識(shí)，從而加深了學(xué)生對(duì)鑲嵌的認(rèn)識(shí)，對(duì)頭腦中鑲嵌數(shù)學(xué)模型掌握得更加牢固。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)精心組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
三、追求個(gè)體差異的“有效學(xué)習(xí)”
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)體系和學(xué)習(xí)能力是有差異的，同樣的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)閭�(gè)體差異，學(xué)生所學(xué)吸收程度不同。特別在分析和解題的指導(dǎo)上要因材因人施教，力爭(zhēng)做到教學(xué)內(nèi)能符合各層次學(xué)生，關(guān)注和指導(dǎo)有困難的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，則要在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)結(jié)論，了解定理的推導(dǎo)過(guò)程，并能熟練應(yīng)用;而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，還要學(xué)會(huì)定理的多種推導(dǎo)方法，在掌握的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活應(yīng)用。從而使全體學(xué)生悟出道理，學(xué)會(huì)方法，掌握規(guī)律，提高了信心。
四、為學(xué)生設(shè)置成功的體驗(yàn)
熱愛學(xué)生是師德的精髓。教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生，要及時(shí)幫助學(xué)困生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)和管理中對(duì)不同的學(xué)生使用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理方法。在教學(xué)過(guò)程中為不同的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生在課上都想發(fā)表自己的見解并且有的可說(shuō)。
例如，在講《全等三角形》這一節(jié)時(shí)，同學(xué)們情緒高漲，積極性很高，我先讓同學(xué)猜想:兩個(gè)三角形全等時(shí)的情況，然后分小組進(jìn)行折紙?jiān)囼?yàn)，最后讓同學(xué)們闡述其中的數(shù)學(xué)道理，同學(xué)們通過(guò)自己的體驗(yàn)，各抒己見，通過(guò)積極的活動(dòng)參與，各種程度的學(xué)生都有感悟。這時(shí)，學(xué)生只要說(shuō)的有道理就鼓勵(lì)，如果教師抓住時(shí)機(jī)毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)，肯定會(huì)使學(xué)生重燃自信之火!使學(xué)生真正成為推動(dòng)課堂的主線，在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功。對(duì)于后進(jìn)生而言，成功的體驗(yàn)對(duì)他們尤其重要，如果我們?nèi)プ⒁庖幌滤麄兩险n有沒有搗亂，不是過(guò)分關(guān)心他們的成績(jī)，為他們多設(shè)置一次成功的`體驗(yàn)，就可能讓他們走出自卑，勇敢地投入到學(xué)習(xí)中去。在平時(shí)的作業(yè)中也可以給學(xué)生成功的體驗(yàn)。在平時(shí)的作業(yè)中，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，單獨(dú)布置作業(yè)，保證每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的努力，獨(dú)立完成作業(yè)，體會(huì)到只要自己努力，也可以學(xué)好數(shù)學(xué)。另外，老師在批改作業(yè)時(shí)，可以采取面批，及時(shí)的給予當(dāng)面的表?yè)P(yáng)，或者在作業(yè)本上寫一些很有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，給予肯定。也許就是因?yàn)橐痪湓挘蛞痪湓u(píng)語(yǔ)，就會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。成功總會(huì)使人興奮，產(chǎn)生一種積極的情緒和情感。沒有人認(rèn)為自已不行，愿意落后，人人都想當(dāng)個(gè)成功者，學(xué)生也不例外，抓住這點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，應(yīng)盡可能地多給學(xué)生提供成功機(jī)會(huì)，使學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功，產(chǎn)生滿足感，增強(qiáng)自信心，并將此轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成可喜的良性循環(huán)。
學(xué)生只有不斷體驗(yàn)成功，才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)掘潛力，才能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自己教育自己的教育才是真正的教育，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)才是真正的教學(xué)，只有不斷讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)才能最后引導(dǎo)學(xué)生逐步走向成功!以上是我從四個(gè)環(huán)節(jié)談了課堂教學(xué)有效性的粗淺認(rèn)識(shí)，縱觀數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有提升有效性的空間，這就要求我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，使我們的學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里得到最大的收獲。
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