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小學(xué)體育新課改下的運動參與意識論文
摘要：國際２１世紀(jì)教育委員會認(rèn)為教育有四大支柱，學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，實施素質(zhì)教育的要點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，在最具實踐性的學(xué)科體育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，非常值得去研究和探索。本文通過文獻(xiàn)資料法，對體育參與意識、激發(fā)、培養(yǎng)進(jìn)行了論述，發(fā)現(xiàn)強化體育意識的形成，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)體育意識是擁有健康體魄和幸福長壽的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；參與意識；運動參與
隨著新課改逐漸進(jìn)入深水區(qū)，如何讓學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，已成為廣泛關(guān)注的熱點問題。我們必須突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，只有這樣才能充分提高教學(xué)效率，實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
１、意識和參與意識的內(nèi)涵
意識，在心理學(xué)上，一般指自覺的心理活動，即個人對客觀現(xiàn)實的自覺反映，也是各種心理過程的總和。而參與意識指的是學(xué)生主動參與體育活動的態(tài)度與行為表現(xiàn)，學(xué)生參與體育活動的動機多種多樣，它們影響著學(xué)生參與活動的積極性、選擇性和持久性。
２、如何激勵學(xué)生的運動參與意識
激勵指的是激發(fā)學(xué)生的熱情和活力，同時也包括了約束和歸化的意思，能讓充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的鼓勵行為。而體育課主要是以鍛煉身體為主，因此運動參與是學(xué)生發(fā)展體能、獲得運動技能、提高健康水平、形成樂觀、開朗的生活態(tài)度的重要途徑，那么如何激勵學(xué)生的運動參與意識呢？我認(rèn)為可以通過以下幾個途徑來實現(xiàn)。
２.１ 兒童化語言引導(dǎo)學(xué)生的參與意識：美國心理學(xué)家布魯克斯的研究表明，老師的語言如果單調(diào)、呆板，兒童不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此老師必須錘煉體育用語，盡量使語言兒童化，使課堂教學(xué)生動活潑。
（１）常說生活化的語言，教師的語言越貼近兒童生活，越具有啟發(fā)性、趣味性，越容易激發(fā)學(xué)生的求知欲和強烈的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǎ玻┥普f童話式語言，兒童負(fù)有極強的想象力和創(chuàng)造力，他們最喜歡童話故事，倘若在課堂上師生間能經(jīng)常進(jìn)行通話時對白，將會收到意想不到的喜人效果。
�。ǎ常⿻皿w態(tài)語言，教師的體態(tài)包含著豐富的感情色彩，能夠強烈的感染兒童，以一個標(biāo)準(zhǔn)的運動員的姿態(tài)步入課堂，引起學(xué)生的主意，從而不任意地去模仿；其次，教師的體態(tài)要充滿真情，是每一個孩子能從老師的臉上找到對自己表現(xiàn)的期待與微笑，從老式的體態(tài)上發(fā)現(xiàn)對自己的關(guān)注。
�。�.２ 趣味組織激發(fā)學(xué)生的運動參與意識：愛聽故事、愛做游戲是兒童的天性，根據(jù)這一天性，我們可以把整節(jié)課的內(nèi)容融入自創(chuàng)的童話劇中，師生在故事中扮演不同的角色，達(dá)到在“玩樂”鍛煉身體的目的，運用這樣的方式，學(xué)生興趣濃厚、表現(xiàn)積極，在意識中完成了模仿的過程，并進(jìn)行了探索、創(chuàng)新、發(fā)展了體能。
３、培養(yǎng)學(xué)生的體育參與能力
體育運動能力是運動參與的另一個主要方面，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，是讓學(xué)生在學(xué)生時代學(xué)會有“一技之長”，從而逐漸形成終身體育鍛煉的意識。
�。�.１ 培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力：培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力是當(dāng)前體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是形成終身體育鍛煉的前提，所以體育老師應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學(xué)過程。教師在課堂教學(xué)中著重要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)體育知識，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的運動興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極主動性。
３.２ 強化體育活動的氛圍：學(xué)校體育鍛煉氛圍是影響學(xué)生運動參與意識的另一個關(guān)鍵因素，其中課外體育活動包括早操、課間操、班級體育鍛煉等多種組織形式。要想構(gòu)建學(xué)校鍛煉風(fēng)氣，就必須各種組織形式相結(jié)合，發(fā)揮綜合的整體效益，從而形成喜歡鍛煉的氛圍。體育教學(xué)是以平時的課堂教學(xué)為主體，但由于其具有的特殊性，許多體育活動僅在課堂中進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要延伸到課外活動中繼續(xù)加強和提高，如果在教學(xué)中只注重課堂教學(xué)而忽視了課外活動的作用，那么會使學(xué)生失去對體育課的興趣的進(jìn)一步提高，阻礙了體育活動氛圍和學(xué)生終身體育意識的形成。因此，無論是體育的課堂教學(xué)還是課外的體育活動，都應(yīng)該引起體育老師們的重視，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極主動性，讓學(xué)校的體育活動氛圍得以形成。
３.３ 恰當(dāng)運用激勵措施：激勵措施的運用要恰當(dāng)，指的是體育老師要實事求是，恰如其分地運用。避免過度過激的言行，不能把不好的說成好的，或者學(xué)生稍有進(jìn)步就大肆表揚，這樣學(xué)生就容易變得驕傲，也不能對學(xué)生的進(jìn)步不管不顧，把學(xué)生取得的成績當(dāng)作理所當(dāng)然，這樣也很容易挫傷學(xué)生的積極性。運用恰當(dāng)?shù)募畲胧鸵拗企w育課堂中激勵的次數(shù)，最好是在學(xué)生疲勞或者心理厭倦時使用，要針對學(xué)生的具體情況使用合理的語言，把握好學(xué)生的心理活動，活躍課堂氣氛。
４、結(jié)束語
學(xué)生的體育意識能否形成，學(xué)生能否自覺堅持體育鍛煉，這不僅關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)和健康，而且也關(guān)系到學(xué)生今后的理想實現(xiàn)和事業(yè)的成敗。參與意識的形成是現(xiàn)代社會發(fā)展的前提，由此看來興趣－愛好－習(xí)慣－理想－發(fā)展是一種遞進(jìn)關(guān)系，所以體育教是必須做的是通過各種體育活動去激發(fā)學(xué)生的好奇心，去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，去鼓勵學(xué)生積極參與，從而使學(xué)生的愛好轉(zhuǎn)變成為良好的鍛煉習(xí)慣。２１世紀(jì)的我國學(xué)校體育教育，不能只滿足于學(xué)生在校期間獲得快樂教育，享受健康教育，應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。
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