- 相關(guān)推薦
高校體育落后生原因分析的論文
一、體育落后生的含義及類型
1、體育落后生的含義
體育成績是學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)中所取得效績的總稱。內(nèi)容包括：學(xué)生在體育教學(xué)和體育鍛煉中的行為表現(xiàn)，身體素質(zhì)和運動項目的測驗成績，學(xué)習(xí)掌握運動與健康知識、技能的水平，群體活動取得的成績等。體育落后生則指體育成績相對較差的學(xué)生，他們是一個特殊的群體。
2、體育落后生的類型
（1）基礎(chǔ)性體育落后生。這類學(xué)生體育基礎(chǔ)較差，包括身體素質(zhì)、運動能力、理解能力等方面。
�。�2）項目性體育落后生。指大學(xué)生在不同體育項目上有較大的差異性，例如有的同學(xué)立定跳遠很好，但引體向上很差。
�。�3）心理性體育落后生。這類落后生主要是有一定的心理方面障礙，表現(xiàn)在教學(xué)實際中為怕對抗、怕困難、怕難度等等。
（4）生理性體育落后生。主要是指由于生理缺陷（如眼殘、手殘、腿殘等）而形成體育落后生。
二、體育落后生的形成原因分折
造成體育落后生的形成原因很多，如智力因素、生理因素、情緒、環(huán)境因素，還有教育思想、教育體制等等，下面從5個方面分析。
1、思想觀念落后，認識偏差。受重智力輕體育思想的影響，對體育課的學(xué)習(xí)、鍛煉目的性和意義認識模糊，部分學(xué)生參加體育課只是為了混學(xué)分。
2、身體素質(zhì)差。這部分學(xué)生缺乏掌握運動技能和提高運動成績必要的身體素質(zhì)，到大學(xué)后對體育存在不適應(yīng)和陌生感，產(chǎn)生害怕情緒，從而造成體育成績落后。
3、體育教育不公正待遇所致。如對體育落后生的冷遇、偏見等等消極教學(xué)因素。
4、教師的素質(zhì)不高。教師的教學(xué)水平、工作態(tài)度及工作作風(fēng)在很大程度上決定著學(xué)生體育能力的開發(fā)。
5、意志品質(zhì)薄弱，不能吃苦耐勞。在上課過程中怕臟怕累，遇到困難就退縮，不能堅持。
三、教育轉(zhuǎn)化體育落后生的方法
筆者在長期的體育教育與教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，提高體育落后生的方法很多，作為體育工作者要根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對性地因材施教。
1、明確學(xué)習(xí)目的和意義，克服重智輕體思想
重智輕體的體育落后生，由于對體育鍛煉的目的和意義不明確，從而對體育鍛煉的興趣淡薄。思想上嚴(yán)重地存在著重視專業(yè)文化課的學(xué)習(xí)、輕視體育鍛煉的傾向。經(jīng)常利用體育課做其它事情；課堂練習(xí)消極怠慢，該類體育落后生性格比較內(nèi)向，女生多于男生。
針對該類體育落后生存在的問題，體育教師必須諄諄引導(dǎo)，使他們明確學(xué)習(xí)體育的目的和意義。并且，進一步了解到體育鍛煉具有塑造健康體魄、促進心理健康、鍛煉敏銳知覺等獨特功能，還可以增強個人自信心、培養(yǎng)責(zé)任感、加強團隊精神。2、合理安排教學(xué)內(nèi)容，克服消極逆反心理
在體育教學(xué)中，經(jīng)常會遇到體育落后生對上課不感興趣，消極應(yīng)付，甚至根本不做動作練習(xí)，有對立逆反心理，這種情況不采取有效的措施加以預(yù)防、制止，將會產(chǎn)生學(xué)習(xí)逆反情緒，就會影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實踐表明，體育落后生的逆反心理的產(chǎn)生主要原因有：
�。�1）教學(xué)難度太大，不符合教學(xué)對象的實際水平；
�。�2）運動負荷太大，學(xué)生身體難以適應(yīng)；
�。�3）教學(xué)方法、手段不合理，不能調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性；
�。�4）教師的語言生硬、簡單，學(xué)生難以接受等等。
因此，教師要善于因材施教，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法、手段、練習(xí)強度，以增強體育落后生的練習(xí)信心；體育教師還應(yīng)激勵、指導(dǎo)和鼓勵體育落后生積極參加練習(xí)，以克服他們的逆反心理和消極情緒；培養(yǎng)他們積極向上，克服困難的意志品質(zhì)。
3、賞識體育落后生的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
教育學(xué)家、心理學(xué)家曾多次論證過表揚激勵法對于轉(zhuǎn)化落后生的重要作用。體育落后生雖然存在著體育能力和身體素質(zhì)的差異。但是，體育教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時給予表揚，激發(fā)他們的興趣并鼓勵他們：只要積極科學(xué)地參加鍛煉，動作技術(shù)和技能一定能掌握，身體素質(zhì)一定會提高。
4、重視學(xué)生集體影響在體育教育中的作用
在教育實踐中，如何教育轉(zhuǎn)化體育落后生，是廣大體育教育工作者比較棘手的問題。在實踐中人們往往從教師角度著手尋找出路，而忽視了學(xué)生集體影響的力量。學(xué)生集體影響的合作學(xué)習(xí)就是：在一個班級內(nèi)的教學(xué)中，使不同性別、不同水平的學(xué)生圍繞具體目標(biāo)進行實質(zhì)性的交往和學(xué)習(xí)活動。它能讓體育落后生平等地參與集體的學(xué)習(xí)活動，通過集體成員鼓勵和幫助，增強了體育落后生自尊心和自信心，這也是轉(zhuǎn)化體育落后生的一條重要途徑。
5、合理調(diào)整體育成績評價比例，鼓勵他們的學(xué)習(xí)和進步
對體育落后生的學(xué)習(xí)成績評價，應(yīng)重視學(xué)習(xí)效果，把學(xué)生學(xué)習(xí)進步、積極參與納入評價內(nèi)容；并把改善心理狀態(tài)，克服心理障礙，養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度，體驗運動樂趣和成功感覺作為課程基本目標(biāo)的心理健康指標(biāo)；同時，要適當(dāng)降低考試項目的難度和標(biāo)準(zhǔn)，使體育落后生在體育課中感到：課有所練，練有所獲。所以，教師在制定考核內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)時，要根據(jù)體育落后生的實際情況，靈活制定出針對體育落后生的考核標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵他們的學(xué)習(xí)和進步，提高他們學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。
普通高校體育落后生正呈上升趨勢。如何轉(zhuǎn)化體育落后生，使之健康的成長，是一個值得思考的問題。只要我們正確分析體育落后生的形成原因，采取有效的教育和教學(xué)手段，調(diào)動他們練習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們體育運動的興趣和愛好，提高參與運動的自覺性，提高他們的身體素質(zhì)，才能有效地轉(zhuǎn)化體育落后生。
參考文獻
[1]周登嵩、學(xué)校體育學(xué)[M]、北京：人民體育出版社，2004
[2]何玉芳、差生教育探索[J]、職教論壇，2004（2）：50
[3]陳東，吳浩、高�！绑w育落后生”分析[J]、吉林體育學(xué)院學(xué)報，2004，20（3）：190—120
[4]劉波、淺談普通高校體育落后生的教學(xué)技巧[J]、山東體育科技，2002，24（3）：50—51
【高校體育落后生原因分析的論文】相關(guān)文章：
高校體育杜會服務(wù)分析的論文04-27
高校體育日常鍛煉情況分析論文04-28
高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路分析論文07-19
新時期高校體育教學(xué)模式分析論文04-28
高校體育教學(xué)良性發(fā)展策略分析論文04-30
高校田徑體育課教學(xué)分析論文07-25